最近几天，几个讲授家庭教育的视频片段在各个微信群里转发，引发了很多家长的讨论，有对视频内容点头称赞的，也有对视频内容摇头否定的。
我看了其中一段，心中疑惑——这个视频的来源是哪？主讲人是谁？
在网上搜了相关资料，原来，主讲人是中国人民公安大学李玫谨教授，生于1958年，1977年就读于中国人民大学哲学系，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，曾对许多个案进行过详细调查，由此提出预防犯罪要从未成年人教育抓起。（来源于百度百科）。
于是，我看了李教授的一部分演讲视频，有很多很好的内容，最精彩的是她在央视《开讲啦》里讲的《用哲学的眼光看世界》。其中，有一个在网上流传很广的故事：
四个警察去抓一个连环杀人案的嫌疑犯，到了嫌犯家里，嫌犯知道是警察来了，准备好枪，正准备动手时，嫌犯妈妈出来了，问：孩子，警察找你什么事？嫌犯回答妈妈：没事，我跟他们去办户口。嫌犯就这样被抓了。他对警察说，你们要感谢我的母亲，如果不是她的出现，你们都没命了。
李教授用这个故事说明了情感在早期教育中的重要作用。毋庸置疑，所有心理学家都同意早期教育在人生发展中的重要作用。但是，李教授说，婴儿出生伊始因为脆弱而乞求他人的帮助，帮助婴儿的人就是恩人，由此，产生依恋，情感开始，而这种情感，才是人与人控制最重要的一种方式。
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我理解李教授所说的情感，是爱。但是，我不同意李教授的观点。没有爱，谈不上教育。如果以为教育就是控制，并且把爱当作控制的理由，那么，既谈不上爱，也谈不上教育。
控制，意味着采取某种显性或者隐性的强制性行为来满足控制者的某种特殊需求。这种满足需求的方式很可能是破坏性的。
人际关系专家帕萃丝.埃文斯在其《不要用爱控制我》这本书中说了这样一个故事：
一个叫米勒的人，和魔鬼进行了一场交易，用自己的一部分地产（后花园）以及上面的东西换终生的富贵。他极爽快地同意了这笔交易，畎他觉得只是损失后花园和花园里的一棵苹果树而已。但是他“考虑”得太不全面，他女儿当时正好在后花园玩耍，因此女儿也被魔鬼带走了。 当妻子告诉他这个噩耗时，为时已晚。米勒和妻子遭受了巨大的精神折磨。他们的女儿非常痛苦，经受了各种折磨，才逃脱魔鬼的控制。
帕萃斯.埃文斯评论说，在魔鬼掠走他女儿之前，他就已经“失去”了女儿。正因为他没真正把女儿当回事，所以当有情况时，也想不起女儿来。
李教授在视频中强调6岁之前要教育孩子的问题，其目的就是孩子小时候好控制，长大了，就控制不了，或者难以控制了。6岁前一定要和孩子说不，不能轻易让孩子达到自己的目的。因此，要抓住机会训练孩子。
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比如，孩子去商店要买小汽车，你让孩子别买了，孩子说不行，就要。这时就是训练孩子的时候。李教授给的建议是不要打不要骂，抱回家，任他哭。然后不说教，看着孩子闹。
我完全的反对这样的做法，这就是曾经风靡一时的哭声免疫法的变形，有可能给孩子带来严重的心理问题，也有可能让父母更加负疚和难过，让家庭中爱的能量无法流动。
我认为可以用爱的方式来解决。怎么解决呢？
孩子去商店要买新玩具，妈妈觉得家里已经有很多玩具了，不想买。孩子在商店里闹起来，我们可以运用综合运用P.E.T.里的各种技巧——调整环境、倾听孩子、发送面质性我信息、运用第三法。
调整环境
将孩子抱离商店
倾听孩子
你很想要那个新玩具。妈妈不给你买你很伤心。你生气了。
发送面质性我信息
家里有很多个相似的玩具，要花钱再买，我舍不得。已经买过好多个相似的玩具，再买，妈妈的钱包可受不了了。
#运用第三法
你很想要新玩具，妈妈舍不得花钱，我们一起来想想怎么办。然后和孩子商量，找到孩子和妈妈都能接受的方式。
也许有的父母会说，我好好跟孩子说了，也倾听孩子了，可就是没有用。是的，孩子没有得到新玩具，也许仍然伤心难过哭，但是，你能感受到孩子情绪的变化吗？当孩子得到理解时，不意味着他就不难过不哭了。
有一次，我女儿做作业一晚上都不顺，总是出状况。做完作业我给她签字时，她跟我说了学校里发生的一件事，我倾听她，并表达我的理解。只是一瞬间，我看到孩子的肩膀立刻放松下来。虽然她仍然为学校的事感到难过，但是，她得到理解，放松下来。你能体会这其中的差别吗？
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孩子的行为，是孩子情绪、需求、甚至是孩子的价值观的综合反应。如果我们只想到我们舍不得钱，只想到自己的需求，或者只感受到自己的情绪，其实，我们根本没有真正考虑孩子，就像米勒，我们已经“失去”孩子了。
这时候，怎么谈得上爱?没有爱，又如何说的上教育？
李教授说，她在研究犯罪心理学时，如果研究我们这个社会为什么很多人毫无人性，一句话，生命初期的抚养上出了问题。如果在抚养当中缺乏情感，这个人就会毫无人性。
我想借用哲学家史蒂芬.平克的一段话表达我的看法：
我不反对移情。相反，我认为——一般而言，虽然不是永远如此——移情是个好东西。移情扩展可以解释今天人们为什么摈弃残酷处罚并更多地思考战争的人命代价。但是，今天的移情就像是20世纪60年代的爱情——成为一种感性的理想，被人们冠以各种警句和口号（告诉人们它就是世界存在的动力，是世界最基本的需要，是人类所需要的一切），它还被鼓吹为降低暴力的因子……虽然我会认为，我和身边的其他人有同样的移情能力，但我不认为，是因为有了移情，所以我没有反击批评我的人，没有为了抢车位大打出手……暴力的下降也许确实与移情有关，但在更大程度上要归功于其他更坚实的力量，如谨慎、理性、公平、自制、规范和禁忌以及人权理念。
正如平克所说，移情、谨慎、理性、公平、自制、规范、禁忌、人权理念，都是我们该在教育中包含的内容。
最后，让我们一起来测测自己对孩子的控制状况吧。
一
蓉蓉是个四岁的小女孩。一天，她和妈妈打算去郊游。“准备好了吗？”妈妈问，“马上就好。”蓉蓉坐在地板上一边穿袜子，一边回答。妈妈回头看看，发现她左脚穿了一只绿色的袜子，正试图往右脚上套红色的，显然她喜欢这样穿。如果你是蓉蓉的妈妈，你会？A.马上阻止蓉蓉，要她一定穿同色的袜子才能出门B.好言相劝，最终让孩子服从妈妈C.提醒她，袜子穿同色的才好看D.随她去，孩子有自己的审美观E.对蓉蓉加以赞赏
二
儿子上初中了，你希望他将来考上重点高中，所以每天给他布置额外的作业。有一次儿子刚完成了老师的作业，就有同学打电话约他出去踢球。你如何对待：A.绝对不允许B.必须做完作业，才能出去C.限定踢球一小时，马上回来完成附加作业D.他只要能完成额外作业，随便踢多长时间都行E.反正是附加作业，不做也行
三
孩子即将高才，成绩一直不错，你希望他报考法律专业，可孩子一直对历史感兴趣，想报历史系。你如何处理？A.孩子太幼稚，一定得替他做安排B.和孩子商谈，最后让孩子听众自己C.找来亲朋好友，让众人说服孩子D.只是提醒他，爱好和前途是两码事，最后由孩子做决定E.完全由孩子做决定，不施加任何压力
以上选项ABCDE所代表的分值分别为：4、3、2、1、0。请算出你的得分。在公众号后台回复控制测试，可以看到一些建议。
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