寒假又在淡淡的年味中不知不觉过去了，又要开启苦逼的班主任模式，有惶恐有期待，但在质量分析会议后，只剩破罐子破摔的心情了。且容我沮丧一会会，还是要转换思想，学会在困境中激励自己。也许这又是对我的一次历练，过程虽然痛苦，在我相信以后的收获肯定也是最大的，记得刚工作那会，也是在批评中不断前行，甚至曾一度怀疑自己是不是适合当老师，也曾有过一蹶不振的时候，但后来熬过来了，也积累了一定的经验方法，终于从一只毫无章法的菜鸟上升为普通菜鸟了。
在教学上，从原来只会抄ppt备课到如今会思考如何引入，如何利用好学生的最近发展区，如何通过谈话激励学生，让学生自发进行学习。细细想来，从这些无到有，能激发我斗志的从来都不是领导的一句肯定，而是学生发自内心的喜欢我，喜欢我教的课。至今都还记得一个学生在某个夏令营上讲的话，那个视频是他妈妈录下来发给我看的，他说：我的特长是体育，也许以后我要靠体育吃饭，但我喜欢数学，我的梦想是成为一个数学家！很幼稚的一段话，但每次当我在教学上受挫的时候，想起他的话又像是给自己打了鸡血。都说老师对学生的影响很大，殊不知学生对老师的影响也是一样。
再比如现在班上的一个学生，十分喜欢数学，其他科目都学的不好，唯独数学120分总分能考110。我刚当班主任几个月时压力很大，感觉什么都做不好，也是无意间跟学生说，你们要是再犯错，我估计就当不成你们的班主任了，哪成想到我这无意的一句话他竟跑去校长室找校长去了，然后还泪汪汪的跟我说：“老师你不要难过了，我们去跟校长说过了，这不是你的错”。我听完又是惊讶又是好笑又是想哭。
工作已经第四年了，班主任工作才一个学期，这过程有苦有泪，虽没有做出什么成绩，但还是有些许成就感，一直在摸索着新方法，但胆子还不够大，有想法不敢去尝试，怕失败，怕被说花样多却没有成效瞎折腾，怕尝到挫败的感觉。
一直在纠结要不要实施这套STAD教学法，可是该如何把细节落实到位却是个问题。校长说带着一颗研究的心态去工作，这话我是赞成的，把学生当成研究对象，才会不断调整自己的脚步。
这学期也要开始给自己一个规划，不能再像上学期那般被赶着走了，自己的步伐不稳，又怎能带领好学生们呢？
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