让思想得以绽放
摘录：
1、这种思想火花有时是一种闪光的理念。如，关于阅读教学艺术的“五句话”一个基本原则：突出语言教学这个灵魂；两条成熟经验：学生活动充分，课堂积累丰富；三条基本要求：尽可能“实”地研读教材，尽可能“活”地研读教材，尽可能“巧”地研读教材；四个教学的关注点：转好朗读教学，抓好品读教学，抓好技能训练，抓好语言学用；五种基本的教学手法：朗读，说读，写读，穿插，讲析。
2、这种思想火花有时会是一种智慧的工作思路。如，青年语文教师教学语言的三步训练：第一步，简洁的语言表达；第二步，准确的语言表达；第三步，生动的语言表达。
思考：
阅读教学一直都是学生极为头疼的事，很多事胡都答不到点上去。怎么都感觉是在边缘处徘徊，能做到余老提出的五句话，我想已经给我一辈子去追求了。解析文本需要的是硬功夫，没有较好的领悟力是很做到的，我自己也时常去找一些文本阅读的内地解析题，发现很多问题我们的答题角度都很难去把握。这个主要问题源自于语文的“活”和多样性。
对于文本的“品”与“析”则需要更多得文学积累，在提升之路上余老提出五个想到：永远要想到提高自己的教学技艺，永远要想到自己怎样进行高效课堂教学，永远要想到自己应该如何给学生已最好的学科知识教育，永远要想到如何形成自己的终身受用的大型资料库，永远要想到进行小型的课题研究。
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