现在教育+中华家文化智慧+脑科学原理=新版的专业课
关于三个果：因果、结果、后果
结果：肉眼，可见。
可分为三种觉察力：
看见看得见的世界（行为）
看见你内心的世界（内在）
看见你忽视的真实世界（开悟）
看见看不见的世界。
孩子的缺点跟父母的个人成长有关；在学习成长过程当中从一开始的后知后觉，到当知当觉，先知先觉，最后不知不觉。
学习是一个漫长的过程。在学习的过程当中，以人为师、以万物为师、已道为师。从一开始的打开认知到觉察再到知觉进入到深层次的认知，你才可以获得智慧和思想。不是知识，而是智慧。
无形（智慧和思想）的世界创造有形的价值。
第一种教育思维：处理出现的问题
第一点：关注出现的问题，忽视背后的成果。
第二点：关注短期的结果，忽视长期的后果。
第三点：关注孩子的行为改变，忽视孩子的内心需要。
第四点：关注孩子的学习成绩，忽视孩子的人格健全。
问题处理三个步骤：问题思维、思想感受、心理需要
心理学的好处：读懂自己，读懂他人；疗愈自己，疗愈他人；幸福自己，幸福他人。
共生-分离-独立
张丽红老师-孕育完整人格视频（琪琪和～）
分离的三种场景。分离教育铸就孩子独立完整的人格。这里会涉及到心理游戏和心理退行。
安全感来自于自信心，来自于和妈妈的关系。
价值感和天花板有关，和爸爸的关系有关。
只有人生不设限，才能做自己的冠军。
带清明的心，简单的看世界。孕育完整人格的孩子。因为只有全人格的投入，才有无限的潜能。
认识自己和孩子的工具：绘画分析-严虎
视频：习大大说教育
视频：张丽红老师
成人：0-7；成长：8-15；成事：15以上。
真正的高手不是解决问题的能力；真正的高手是连问题出现的机会都没有。
第二种教育思维境界：培养优秀品质
看见即教育。家庭的土壤决定你的家族出现什么样的人，家族需要设计，三代出一个贵人，六代出一个圣人。
举例：曾国藩的离场教育等。
不同的思维-不同的行为-产生不同的成为。
教育当中的两种思维：第一种思维和第二种思维。不同的是序，有不同的解决之道。破局。
方向一变，问题不见。我要怎样培养他，而不是怎么处理他？只有放大光明，才能减少黑暗。不要在黑暗里入手，而要在光明里出手。
我们是被教育的结果，我们很容易活在自己的结果和标准里。这跟过往的认知有关跟我体验过的感受有关。
教育就是设前因身后果。
熟悉感建立熟悉模式。
熟悉感+好感=遇见。
熟悉感+反感=拒绝。
把你的想法变成他的决定。你需要疏通孩子的生命能量和心理能量，被动专注为主动。教育等待时机找感觉；看在眼里，住在心里。信心满满的孩子，带他游历世界。
第三个教育思维境界：拉升人生高度
不是竞争相同，而是活的不同。
在教育的过程当中，志向教育很重要！
心理能量的循环图（建立心理机制）
外来刺激（八大教育、德智体美劳）-心由相生（感觉）-相由心生（关注）-自我教育（成长）-再次被强化-形成高速公路（神经回路）-自动化播。
关系大于教育。
好的生活不代表有好的人生；
好的人生不代表有好的生命。
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