以研究的名义成就自己与学校

以研究的名义成就自己与学校

陈峰:教研员就是研究与指导，才有能力去指导。以研究的名义，成就自己。

核心素养风暴

PISA考试，关注核心素养

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不同国家价值取向不一样

15岁考试，考出未来的生活能力

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研究素养:合作交往，信息通讯技术素养，社会和文化技能，公民素养

课程开放，指向上面四点

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美国steam指向四点

体现在课题里

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高中学科核心素养，显示出独特贡献。梳理出

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改造目前的初中课标

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高中学科标准，四个变化

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育人目标在升级。

从教书到育人

剃头，理发，美发

转型的要求，

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教育必须要转型

脑科学与课堂

学习的本质是生物学的改变

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从上海教育学院，教研师训结合起来

一，我们要研究什么

时代呼唤:指向学科素养的的课堂变革

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影响学生学业成绩最大的因素是什么

促进学生核心素养发展的学习方式

指向学科素养的教学变革

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可见的学习

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反思不能只依照理念与意见，要通过可见的教与学，

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排在第一位是教师的可信性，能够形成形成性的评价

师生关系达到共生，最好

二，促进核心素养发展的学习方式

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深度学习研究的很少，是需要引起关注的问题

布鲁姆的应用分类

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深度学习是发展迁移的学习，认知领域，人际领域，个人领域都关注学习能力

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三，指向核心素养的教与学的方式变革

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走向

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服务往心里走

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区域教育发展的发动机

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基于现场的实证研究

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学习场变成孩子成长场

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引领学校出特色，出成果

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临床教育学

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敏感的倾听与观察

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