关系大于教育

近一段时间，我经常思考这三条教育主张，即关系大于教育，成长重于成绩，身教胜于言教，并且我对这三条主张感受越来越深刻。今天，我在一个公众号上看到了一篇名为《学校的九成问题，可以在良好的师生关系中化解》的文章，它重点谈了良好师生关系的作用及做法，感觉很有启示。

文章认为，教育学首先是关系学，尤其是师生关系。学生身上出现的看起来是“学习问题”，其实都是关系问题。如果老师把绝大多数心思都用在师生关系上，那必然事半功倍。要让孩子重新回到健康状态，说教、批评、责备都没有用。唯一有效的是帮助他们构建或修复新关系。

2022年10月，哈佛医学院发布了一项研究报告，从脑科学角度看师生关系的三大积极影响。

第一，当老师内心地肯定、赞美学生并与他们产生积极互动时，学生的大脑会释放大量多巴胺，让学生愿意投入更多的时间和精力去学习。

第二，积极的师生互动，往往伴随着对话、倾听、大笑等社交行为，这又导致身体释放大量的催产素。这样的积极联系，很快就会创造了“心理安全感”。也只有当学生在心理上感到安全时，他们参与课堂讨论、提出问题、按时完成作业才成为可能，哪怕这些很有挑战性。

第三，孩子天生就有1000 亿个神经元，随时准备连接。当他们遇到教师的关怀和反馈时，会一次次地激活神经通路，就像不断地帮助他们在森林中开辟一条新的小道。虽然开辟新路径需要时间、精力和大量重复，但在老师持续的积极互动中，属于学生的个性化学习路径和方式就能逐步构建起来。

既然良好的师生关系如此重要，那么，应该具体怎么构建好的师生关系呢？文章给了一个2乘以10法则，就是每位老师每天花两分钟，连续十天去了解一位他们希望建立积极关系的学生。只需要两分钟，很简单，可以一起进校门，或者课间休息谈一部电影，或者共进午餐等。