教育教学是一门艺术，需要一线教师不断学习，加强修养，增加自己的智慧，具备强大，积极向上的心态，高尚的师德，渊博的知识，极大的抗挫，从容面对方方面面的问题，解决问题的能力，才能适合现代教育的需要。一位老师给我讲：
一天，他按照时间节点，课程表安排去B班上课，看到一位B学生，坐在教室最后一排，抠着自己的手指，翘着二郎腿，一晃一晃，显示悠闲自在。
他看到如今绝大部分学生，喜欢做选择题，不喜欢做材料题，更不善于做小短文。因为材料题需要写字，小短文没有固定参考答案。看到布置的作业《解析与检测》原生态，没有留下自己的痕迹。深深体会到如今学生受教育。
他便耐着性子给学生先从小短文讲起，讲解题技巧，从根据给予材料，体现观点，到依据公式：A史实+B史实+观点。注意书写格式，史实运用历史语言，准确，条理清晰等。为了学生掌握，便写在黑板上，进行坼解。
可是，这位B竟然还是不写。尽管这样老师还是耐着性子，遵照身为人师，因材施教的原则，进行尽可能教育，提醒做一做。这位B学生似乎是吃了秤砣铁了心，依然如故，不肯写一字。
学生有一丝希望，老师的慈母心肠就要进100%的努力，尽可能教育，能学一点就让学一点，好言相劝：“B动动手，写写”。
这位学生极不情愿。他便好言相劝：“你七门课总分才考几十分，不学还能考这么多，可见你的聪明，你若学一点，就会有很大提高”。意思很明确，鼓励B学习。
可是，B学生说出雷人的一句话：“我考试多少分与你有关吗？”直接把这位资深老师雷懵。
老师很机智地说：“你说呢？像这样的学生以后还怎能教育？一腔热血换不回一口凉气，简直四六不懂，好坏不分，是非不明。
这位老师事后反思自己，对待这样都被班主任安排在被人遗忘的角落，班主任还不理会，其它科任老师听之任之，就显示自己技高一筹，偏偏让其学习。你怎能凭仗一己之力，让B生长期修炼的汤水不进，神医难医的身躯功亏一篑，起死回生！
反过来讲：身为人师，就要坚守自己的职业道德，教书育人，也就是韩愈所讲：传道授业解惑。首要就是传授做人道理，尊重人，父母老师的辛勤付出，学会感恩懂得人情世事。再说，评价老师是以学生成绩为依据。也就是学生的考试成绩，决定老师业绩，也就是优劣。
可是，B如此，说不得，劝不得，这说跟谁来听？
再说作为学生，职业就是学生，任务就是学习。这是父母，老师的职业就是教育你，帮助你成长，成才。你说你的考试成绩与老师有关吗？并且你的道德修养，行为举止还与老师有关呢？你的德性，足以说明你家庭教育缺失，起码家长没有尽到应有责任。否则，怎会有这样失德的学生。
老师你不要太为难自己，影响自己情绪，乃至健康。你应该感激他，你不是他的家长，让其败坏门风，成为家庭未来的悲剧。
教育难以教育不接受教育的人，其它老师认清实质，你完全也可以只要他不公开影响其它学生学习，让其任性发挥。
可学生任性，不学，成绩一塌糊涂，面对父母的辛勤父母，养育之恩你情以何堪？
学生考多少与科任老师不但有关系，并且关系甚大！但远远没有与家庭关系重大。因为，学生初中最多跟老师三年，遇见B这样的学生，算是自己点低，被坑三年，业绩上不去，告别评先，评模，优秀，等等一些优秀待遇。可是，坑害家庭，家族就是几辈子的问题，起码，注定一生被人看不起，B的父母因B而死不瞑目。
作为科任教师，从自己职业道德，良心出发，任劳任怨，无私奉献，尽最大努力，无憾。我们追求过程完美，至于结果，不是科任老师单方面决定，还是交给上帝吧！这样不是我们所能控制得了的。
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