精读第二章

第二章很重要但是通常会被忽略， “这本书有上百条非惩罚式管教的实用建议，然而，在知道“怎么做”之前，最重要的是要先知道“为什么要这样做””。这句话在书本的第23页。很多家长着急着解决问题，就会直接去看工具怎么用。但是这一章是很重要的，在使用工具以前，我们要去了解孩子为什么会有不良的行为，并且在使用正面管教工具的时候要持有一个什么样的心态才是行之有效的。

在讲这些概念以前，我们先来梳理下关于阿德勒理论的背景。

阿德勒是正面管教的理论基础个体心理学的创始人，他也是奥地利精神病学家，同时也是思想家和哲学家，同时是人本主义心理学的先驱，有“现代自我心理学之父”之称。

那阿德勒和弗洛伊德和荣格都被称为“心理学的三大巨头”。很多人以为阿德勒是弗洛伊德的学生，其实不是的。他们两个年龄相仿，是平等的研究者关系。原本阿德勒在弗洛伊德主持的维也纳精神分析协会里面，也是核心成员，后来因观点不同而分道扬镳了。于是，阿德勒根据自己的理论开创了个体心理学。

我们看到，阿德勒心理学和正面管教很少有专业名词，通常都是浅显易懂的，可以为每个家庭所用的。这是因为阿德勒认为所谓的科学是生活当中的科学。心理学也不是死板的学问，而是要理解人性的真理和目标。他自己曾经说，“将来也许没人会想到我的名字，甚至人们会忘记阿德勒派。即使这样也没关系，他认为阿德勒派本身被遗忘，就意味着他的思想已经由一门学问蜕变成了人们共同的感觉。”

在书中的23页，里面说到鲁道夫 德雷克斯，他是阿德勒的学生，阿德勒擅长演讲，那德雷克斯经常做的事就是帮他整理演讲稿。他撰写的大量著作，都是帮助我们了解阿德勒理论在实际中的运用，比如说《孩子的挑战》。