随着年级逐渐上升，歌曲篇幅长了，节奏型丰富起来，切分节奏大量运用，如何能够认识这一节奏型了呢？除了从听觉感知，视觉感知外，再加上动觉表现，尤其是自创动作，通过自身的思考，加深理解。
歌曲《大雁湖》中出现了多个切分节奏。只要这个节奏型掌握了，学习就轻松许多。
要突出切分节奏，先扫除其他节奏障碍。此曲中，以八分节奏为主，多个切分节奏，还有两个超过三拍的长音，八分节奏的感知没问题。先抓住长音感知，以区别切分节奏中相对来说稍长的一拍四分节奏，完了再来感知切分节奏型，此为教学顺序。
几遍聆听，听辨乐句后，学生对音乐已经有个大概轮廓印象。提问：音乐中有几个长音？
弹奏一遍，举手示意。弹奏第二遍，画圈示意。弹奏第二长音，即末句，听辨结束音，听辨结束音有多长，几拍，再接唱结束音。
第二环节，用手拍击切分节奏型。大家模仿。
念出节奏。
写出节奏。
好玩的开始，请孩子用动作表现出这样的节奏型。
常规有拍手拍腿，拍手拍肩，拍腿拍肩，跺脚拍手。每个班都有脑洞大开的孩子，新鲜花样有转脑袋、画圈、响指、响舌、蹦跳、身体一舞蹈姿势、“开花”、“飘扬”等等。
大家创造，大家模仿，边表现边念。接着用耳朵听音乐中这个节奏型出现几个。有一个班级因为时间关系，创作过程较短，结果聆听效果就弱。
自己思考、自己设计，将抽象的节奏型融入身体动作，形象化的表现，迅速掌握了这个节奏型。下节课再来个旋律创作，再公布节奏型的名称，相信孩子们对曾经有接触过的，现在再次运用的切分节奏能够独立认识与运用。
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