现代白话诗，也可以吟诵
小学一年级，第一节课，重音的读，不是带感情读
语文在诗词方面，希望是一个有声音的语文课
句调与句型的关系
疑问，强调
陈述
感叹 判断
叶圣陶《书声》，国图或者超星上查原版竖排体
现代诗
第一步先判断
三个问题！
几段？
哪段高？看两段的关系
哪段快？（判断不出结合具体说话语境）
落实到段？依然是，高，快
落实到句？依然是，高，快
第二步 填调（夺曲，涵泳）
起承转合，古诗里，第三句要么最高，要么最低，注意第三句，第三联
诗句里的意思，是确定具体句子里的高的标准之一，仔细琢磨
可吟，可颂，
吟诵教学法，就用这样的方法来指导朗读就很好
朗读 轻重 声调 高低长短
上中下调
又颂又唱
节奏 各种停顿，高低，快慢，又吟又颂
中国文化，歧义多，读可以化歧义。不同的读法，意义就会大不一样。用读法，代替标点符号。
网上可以看看吟诵实录采访，
古诗文吟诵3
小学要掌握多少会认字，自己有没有去研究过，集中识字，注意去看课程标准。
语音与语义的关系，从声训到汉语语源学
声训学
语音与语义是有关系的
声符，形符 汉字字串
读音有意义
古诗文吟诵3
古诗文吟诵3
上声：表示细小亲密 来源于幼仔的叫声
称谓 身体 反义词组 身体部位真的就有很多是三声，头，脑，耳，顶，眼，舌，口等等
诗词是上声结尾的字，拖长音，有亲密的关系，感觉就出来了，诗文长言，则有婉转温柔之义
《春晓》
高呼猛烈是上声简化的变种《望岳》
去声：表示坚决，明确
反义词
诗文长言，则有坚决，明确之义
入声：塞尾 紧喉 短促 强烈的感情色彩
平水韵字表《平水韵》
《声律启蒙》教学目标三个，记平水韵的韵，记意象，记平仄
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