一年级年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。
“读写绘”的核心是“读”，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。
“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。一句话，因为“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面的魅力，所以我选择了这项实验。
和写一篇作文相比较，读写绘不仅可以让孩子展开想象画自己喜欢的画，还能让孩子用自己的语言表达出画的意思，培养孩子的写作能力，孩子非常感兴趣，他们似乎不认为这是一项作业，而是一件自己喜欢做的事。每次布置这一项作业的时候，孩子们都很开心，会不约而同地大喊“耶！”我想这才是有意义的“作业”。
这一周一直在读鸭子的系列的各种故事，没有固定哪一篇让孩子去画，给他们充分的自由，画鸭子的故事，于是我们八班涌现了很多优秀的作品。他们脑洞大开，跟着我的图片一起来看看吧。
周邵泽作品《鸭子骑车记》
任明宇作品，居然出现了食人鱼。
赵思淼，鸭子漂洋过海找到爸爸。
王瑞卿作品，鸭子和小兔子
李政哲
鸭子爬山记，鸭子骑车，鸭子爬山，鸭子过独木桥……
杨贻宁，鸭子玩耍
她笔下的鸭子是五颜六色的哦。
史佳蕊
一群鸭子顺利的找到了家，幸福的生活在一起。
张嘉恬，鸭子找家，幸福的开始
鸭子有困难找警察叔叔帮忙
李京轩
京轩笔下的鸭子每一天每一天的长大，妈妈却变老了，写的又何尝不是我们呢？
王皓宇
王皓宇笔下的鸭子很累，好像背着一座大山，最后又开心了
桓清涵，故事改编，很棒
李佳妮，鸭子们都坐上火车了！
刘夏芮作品，鸭子爸爸开车了……
鸭子，别人的车子不能骑。
鸭子的故事中，我们学会了有勇气尝试新鲜事物，学会了人和动物要和谐相处，学会了面对困境如何寻找帮助，学会了面对欺凌如何保护自己，而我们笔下鸭子的故事又是如此的动人，他们有很多朋友，他们开心，他们幸福……。
这又何尝不是我们和我们的爸爸妈妈呢？
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