近段时间，我带领全班同学一起阅读了两本书，第一本是高尔基的《童年》，第二本是沈石溪的《狼王梦》。
两本书，一本是外国名著，一本是中国作家的动物小说，差别可谓大矣。同学们的阅读体验也迥然不同。
读《童年》，一开始，阿廖沙幼年丧父的悲惨遭遇引起了大家的极度同情，于是，阅读展开了。前往尼日尼外祖父家，另一个冷酷无情的世界出现在面前。小茨冈的死，格里高利老师傅的瞎，“好事情”的搬家，孤独的童年，强烈地刺激着每个人的心。“老师，为什么阿廖沙这么惨啊？”无数学生问过我。到书中找答案！找不到？再读高尔基的《在人家》《我的大学》，答案会有的！不过，在阅读的后期，有个别同学厌倦了——不想看阿廖沙这么惨。这的确是个原因，就像续写《穷人》一样，同学们都让桑娜一家过上的幸福安康的生活。
读《狼王梦》，情形可大不一样了。我刚布置阅读第一章，双休过去，一调查，不少人把整本书都读完了！“停不下来！根本停不下来！”班里最调皮的何家兴说，“光想看看紫岚的四个孩子能不能成狼王……”再问，大多都是这么想的。紧张动人、环环相扣的故事情节，吸引着同学们的眼球。至于紫岚，这个主人公形象，同学们想的还远远不够，需要进一步引导。
有不同之处，也有相同的地方。例如：都关心主人公命运，都注意紧凑的故事情节。
果然，兴趣是最好的老师。只有真正激发学生的兴趣，找到切入点，阅读，不是问题。
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