教师在研习时,一方面要静下心来学点理论,另一方面要有勇气反思和诊断。反思的方法之一就是将自己的课堂教学情况摄录下来,通过观看自己的教学过程,改掉自己身上的恶习,从自己身上寻找宝藏,挖掘潜力,而不只是鹦鹉学舌,模份别人。
就教师个体而言,要提升课堂教学质量,改善课堂生活质量,不仅要认真研究课程标准及教材提出的教学要求,更要研究所教的学生对即将学习的内容的知识与技能的储备与实际情形,在课标、教材的要求及学生的实际情形之间权衡教学目标与要求,进而设计相关的教学活动,使每个学生在具体的学习任务中达成学习目标。
教学目标只有在贴近学生的实际水平和内在需求时才可能发挥作用。教学如果不关注学生的实际需求与可能,就不可能发生,也就谈不上有质量。任何一个教师要搞好教学,首先要关注教学目标的设定,思考如何围绕教学目标的达成开展教学活动,采取有效的反馈评估手段评估教学效果,也就是达标情况。教学说的简单点,就是给学生及时提供帮助,其复杂性则在于如何给学生提供帮助以及提供怎样的帮助。
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