教育是慢的艺术

曾经看过这样一则短信：无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长地等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。我感觉这则短信写得太好了，道出了他对教育是慢的艺术的真实理解。

当你发现这个孩子学习成绩不怎么理想，你也辅导了一段时间，却仍然不见大的转变时，不要对其失去信心，更不要对他采取非打即骂的极端方式，那会挫伤孩子的自尊心与自信心。

孩子的改变需要时间，我们有理论没有实际操作能力。知行合一去做到。行动，打破肌肉记忆，进入不舒服地带，没有让自己坚持到底就放弃了，用行动营养孩子，语言+行动一起来，让孩子看到更多可能。自己改变孩子才会改变。

对于孩子一时改不掉的毛病，不爱写作业，不爱学习的问题如果家长总是说“我和你说过多少次”，只是表达怒气，没有效果，唤起孩子脑海里面的负面记忆，削弱孩子的力量，带来负面情绪，自动产生消极抵抗行为。 

关系大于教育，积极语言与消极语言的比例5：想说消极语言的时候我们可以这样做：想说消极语言时，用牙齿咬嘴唇，转移负面情绪。或者拍一下自己的脸，让自己的脸放松下来，改变程序化的思维。 

对孩子的教育要多用行动而不是语言，用尊重而不是强迫，语言是用来沟通的，而不是说教的。大事坚持原则，小事模糊教育。

“慢教育”并不局限在课堂上，而应包含在整个教育过程中，从这样一个意义来讲，老师真的需要处处留心教育资源，关注教育对象，以一个等待的姿态倾情投入教育，时刻关注生命的成长。