《绘本赏析与创意教学》是一本非常好的工具书，里面例举了25本优秀绘本，针对不同年龄的孩子，所给出的详尽的教案。提供了一个“绘本要这么读”“绘本可以这样教”的可行路径供参考。
从字面我们可以简单的把这本书拆解成赏析、教学两大块，也就是在推荐序中写的，一、绘本要这么读；二、绘本可以这样教。
读即解构绘本的图像意涵、理解绘本的文字意义，是需要引导技巧的。（课堂上老师们也都提到过这个观点）
一本绘本图像的背景用色、线条构图、绘画笔触、人物描绘中“藏”着许多故事的讯息，包含主角的情绪和感受、故事情节的发展、事件发生的原委脉络等，摆脱了文字的束缚，读者可以天马行空地自由想象图像的意涵，赋予故事一个新生命。但这股蓄势待发的阅读动能需要家长和老师们恰到好处的引导。
关于绘本怎样教，这本书从培养多元智能的方向出发，制定了多元智能相关的教学活动。
其中以《大卫，不可以》为例，父母可以引导孩子讨论，大卫都做了什么事情，妈妈说了什么，为什么妈妈说“不可以”。想一想，自己在做什么的时候，爸爸妈妈说“不可以”的。同时通过观察《大卫，不可以》具体的图像，来感受大卫的喜怒哀乐。使孩子理解抽象的情绪感受，而这些情绪感受都是随着外在“妈妈的反应”以及“大卫的自我需求”而有所不同。因此，从《大卫，不可以》绘本阅读中还可以培养孩子的情绪管理能力。本书可延伸的多元智能启发有：
1、语言智能
·用自己的语言表达想法
·列出生活中应遵守的规则
·说出哪些行为是不被爸爸妈妈允许的
2、运动智能
·认识棒球运动
·理解运动规则
·分辨室内运动与户外运动
3、空间视觉智能
·看图说故事
·欣赏人物造型
·观察图画背景
·设计有创意的作品
·制作手制书
4、人际智能
·了解犯错的原因
·共同遵守规则
·感受父母的管教之爱
5、内省智能
·遵守规则
·自我察觉，忏悔和改过
·表达情绪
·理解自己的个性和行为
这本书不单单可以作为教案，提供给父母去赏读也是极好的，能够让父母掌握领读要领，并在家灵活运用绘本，在阅读之外延伸出不同的活动，对促进亲子关系，增强阅读乐趣有很好的帮扶作用。
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