边界意识

边界意识

晚上查宿舍的时候，校长给同级的几个班主任说，“某位老师在教室里坐着，你们各班吵闹，他竟然没有管。”有位老师说，“他的格局太小，我们都会管其他的班级。”这个问题让我感到有点不可思议。作为班主任有没有义务去管其他的班级呢？

从职责上说，每一个班级分配一个老师作为班主任，就说明每一个班主任必须有特定的工作对象和管理对象。一班的班主任，去二班三班管理班级的纪律秩序，这样会有一种一班的班主任的手伸的太长。无论是学生，还是班主任都会不接受。而且这样越权的管理容易会让职责混乱，职责混乱会导致后果承担的混乱。混乱管理班级出现的事故是谁呢？算哪一位班主任呢？每一个班主任守护好自己的班级，尽职做好自己的事情，这才是最好的管理方式。而不是额外要求别人伸手去做别人的事情。有这种管理思想的领导可以看出管理思维的混乱。总是想把责任托给负责任的一位，而不是看到管理存在漏洞，需要弥补。我想作为校长，看到其他班级吵闹，而一个老师坚守岗位的时候，想到的是让其他的班主任参与到班级管理中，而不是让这位老师伸手去管理。没有边界意识的管理，会让秩序混乱，出现浑水摸鱼的现象。校长应该想到出现这样的问题的原因是什么，应该怎么解决？而不是让多付出的老师付出的更多，这是制造懒惰的最好的办法，对于管理有百害无一利。

其实，学校中这样的现象很多。办公室中出现过这样的例子。一位数学老师是毕业班的班主任。班级有几个学生的英语成绩不是太好。班主任不是把这个专业的问题交给英语老师去解决，而是把问题揽给自己解决。每一天课外活动的时候，班主任就会把这几个学生写的英语作业，尤其是班主任额外布置的英语套题，一个个的去检查。班主任对于学生的完形填空和阅读理解都很关注。只是一个外行去指导学生的英语，显得有点捉襟见肘的感觉。所说的话语，都是大家都知道的空话、套话，学生得不到实际的任何的指导。表面上老师是非常的尽责，额外督促学生的学习。实质是这种行为没有给学生任何的帮助，相反会让学生对于他们的英语老师有了偏见。而对于这件事情，英语老师本身又不知道这样的事情。这会导致很多的问题出现。英语出现问题，就是让英语老师根据情况给孩子一个合适的解决办法。有的问题是词汇的问题、有的是阅读的问题，有的是学习方法的问题……不同的问题，不能够用相同的办法去解决。班主任的越俎代庖，不仅不会解决这个问题，而是让问题变得更加的复杂，后果更加的严重。

没有边界意识，彼此都是不舒服。