今天上课讲到火山喷发既有有害的一面也有有利的一面时，我问学生：对待事物应有怎样的态度？引导学生要全面的认识事物，一分为二的看待事物，既看到它好的一面，也要看到它不好的一面。
我说：就像每个同学一样，可能有一些小毛病，但每个同学都有自己的优点。认为自己有三个以上优点的同学举手？一多半同学举起了手，认为有一个以上优点的同学举手？我注意到梁兴还是没有举手，我问：梁兴，老师这节课就看到了你两个优点，你提了一个很好的问题，你还在认真的看着老师播放的课件，你怎么不举手呢？你认为自己没有优点吗？孩子不说话。我感受到了一股心底的冷，是长期被否定后的心凉。
下课后，我把梁兴叫来，问：你觉得自己有什么优点？答：没有。我：老师这节课看到你至少有两个优点：一是你提了关于火山的问题，说明你善于思考，科学家爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要”，这是不是你很重要的优点？孩子点了点头，还有老师注意到你认真观看老师播放的课件，想解决问题，你想办法解决问题，这是不是你的优点？孩子点头。这时有其他孩子凑了过来，我问其他同学：你觉得梁兴有什么优点？一个孩子说他上课听话，梁兴在旁边摇头，又一个孩子说梁兴有一次午写很认真，很工整，梁兴不停地摇头，还捂起了耳朵，我问：你捂起了耳朵，觉得这不是优点吗？孩子一个劲儿的摇头，我问：那你觉得贾子涵有什么优点？答：她什么优点都有。问：她写字好吗？答：好，问：她写字好是优点，你有一次写好了就不是优点吗？孩子这次没回答也没有摇头，我想冰冻三尺非一日之寒，孩子的内心应该有所触动吧。这时贾子涵又说：还有一个优点，就是他最近英语提写只错一个或两个，我说：哦，正确率提高了，你是怎么做到的？梁兴说：我背了。问：你听到同学说你优点开心吗？答：开心。问：怎么才能让自己有更多的优点？答：好好做。
上课的铃声已经响起，意犹未尽的感觉，孩子冰冷受伤的心不是一次就能暖过来的，我想后续让更多的同学去写写梁兴的优点，作为礼物送给梁兴，我想这会成为他成长的极大动力！这会儿是中午12点27分，我还在进行记录，突然感觉到未来大有可为！
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