5月26日聆听了黎加厚教授《全媒体时代的教学创新》讲座，在讲座中听到一个新鲜词“紫色奶牛”。于是上网查了ー下，了解到“紫色奶牛”源自赛斯・高汀的《紫牛》。“打造紫色奶牛”这种想法源自赛斯・高汀和家人的一次真实的经历。那次,他们一家驱车穿越法国,看到一群群好像从童话中走出来的奶牛。刚开始,他们为那些美丽的奶牛激动不安,但是当这些黑白花的奶牛一次次反复出现时,他们很快就熟视无睹,甚至厌烦了。于是,塞斯・高汀想到,如果这个时候路边出现一头紫色的奶牛,那么大家的眼晴肯定会为之一亮。紫色奶牛给我的启示就是：要发现学生身上的闪光点，并将其闪光点发挥极致。
在讲座过程中黎教授让在座的每位老师回忆自己所教的学生中有没有“紫色奶牛”。我最先想到的就是我们班的田旭阳同学,他就是一个很有特点的孩子，平时旷课，上课捣乱，不按时交作业,不听老师的话，不管上什么课，桌上都是课外书。但是老师提的问题他却都能回答出来。我对他这种种行为进行了无数次批评教育，可是大半学期下来，我的批评教育对他似乎没有什么作用。但我始终认为他身上有着特别的闪光点，所以我在他身上花费了更多的心思，下决心把他的闪光点给发掘出来。我通过询问本村的老师，了解到他的家庭情况，知道他是一个很聪明、又很有责任感的孩子，因为家庭环境的关系，所以处处表现出与众不同，来博取别人的关注。于是，我在上课期间经常提问他，让他感受到我一直在关注他。课下也常把他请到办公室谈心，并加以鼓励，一段时间下来，我明显感觉到了他的变化，上课听讲认真了，班级群里阅读打卡也坚持的特别好。数学老师也向我反应，他最近作业按时完成，字迹比以前工整了，积极回答问题，做题正确率提高了很多。上周他还毛遂自荐要当卫生班长，在征求了全班同学的意见后，我们决定给他一次机会。在他当卫生班长的这的这段时间里，他的表现真的是让我惊喜不已。先是召集各组卫生监督员开会，分配值日任务，自己也以身作则，主动捡拾地上的垃圾。在他的带领下，我们的卫生情况大有改观，上周还得了卫生流动红旗。
每个孩子都有自己的闪光点，都有独立的个性，我们要挖掘孩子们的长处，进行因材施教，将他们的长处培养至好到极致的程度，让每个孩子都有所进步，有所成长！
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