教第五年，当打开电脑再次书写教学反思的时候，当敲下这几个字的时候，这几个字曾经是那么的熟悉。犹记得在五年前，初入职时候，聆听的那些教育讲座，聆听前辈们的教育故事。那时候，自己下定决心，我也要做一个有心人，努力写教学反思，努力记录日常，做一个善于反思，善于研究的青年教师。个人觉得我不缺的就是时间，年轻就是资本。于是乎，在工作的前三年，真的在认真履行我的职场诺言，教学反思。简书成为了我成长的见证。足足20万字，那是一个青年教师的梦，也是一个青年教师成长的足迹。
距离上次青年教师汇报课整整一个月，努力认真的准备教学内容，做PPT，搜集资源，写教案。其实觉得自己做了很多，为什么呢？可能自己有点笨拙罢了，所以只能时间上来弥补战术的失败？上次公开课后，感谢评委老师们认真的聆听，感谢王老师及时整理评委意见，及时给我进行反馈。虽然上次课后，，自己也进行了反思。主要的不足在于教师的主导地位不足。在双主教学模式下，这种不平衡的双主导致了留给学生的时间较少，于是，在这一个月的教学中，我努力调整自己的教学模式。一节课尽量把三分之二的时间留给学生。
本节课的教学反思
整体设计，本节课属于本单元的第二篇课文，但是语篇选材特别好，中外著名的回归自然的作家，诗人的对比。本语篇利用对比的写作手法，从他们两个人生活背景,回归自然的原因，回归后的生活，以及回归自然后的一些文学作品进行了对比，虽然他们回归自然的原因不同，但是他们的体验是相同的。他们找到了回归自然的本质，去寻找自然的美和自然的纯真。最后让学生小组讨论分角色扮演，重复课本的内容。
导入部分用一个视频导入，播放比较唯美的自然风景画面，让学生用心体验，然受说出观看完视频的感受，并且提问学生，你想居住到这样的生活中么？然后引出本课要讲的两个人物。浏览课本，找出对两个人物最基本的特征。然后阅读文本，从what ？Why？How？三方面来让学生分析文本，完成表格。学生和同伴相互讨论，然后得出答案。核对答案。然后看文学作品中所描绘的意象和所传达的意旨。学生小组讨论，总结得出答案。然后让学生整体去品味他们隐居生活后的状态，用文本最后一段的形容词，quiet and reflective的生活。
最后让学生总结他们两个从自然中学到了什么？学到了spiritual shelter， well-being， fulfilment and positive attitude and simpler life style.
接下来是学生自我的展示环节，让学生自己设置场景或情节，根据教师提供的问题，然后角色扮演，利用文本的词去复述展示这个文本。因为时间有限，所以学生准备没有那么充分，但是最后呈现的结果也不错。
最后回到了文本的标题，back 代表什么，nature代表什么，最后回归本节课的核心，back to nature can give us well-being and fulfilment。
最后的升华，结合最近比较热的话题，公园20分钟效应结束本节课，让学生有时间去走进自然体验自然，回归自然。
本节课结合上节课存在的不足，做了大量的太正。加大了学生的活动形式，让学生在谈论中自主得出答案。然后最后的小组呈现，因为时间关系，下节课我又进行了此活，取得了良好的效果。本节课提前熟悉ppt，提前把ppt 拷桌面上，然后避免了因为插口松动导致的ppt播放不流畅的问题。本节课有效把控了教学时间，让学生充分讨论。
双主教学模式下，学会控制教师讲解的时间，学会把时间留给学生，学会精炼自己的语言，学会与课表进行对接。
自评次课，对自己来说是一次超越。不管外部的评价是什么，自己做到突破会好。很感谢在衡水中学三年的历练，也感谢高三的那年磨练的机会，让自己迅速站稳讲台。感谢三年自己听了那么多优秀前辈和伙伴的课，学到了很多。但是之前的业绩只是过去，来到新的环境，一切从零开始。虽然比初入职场的人多了三年名校经验，多听了很多的名师课，但是一切也得重新学习。努力做一个教学的有心人，并坚持继续书写我的教学反思。
感谢贺中教师发展中学组织的活动，我会把每次活动那个当作一次成长。
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