当代作家阿来曾经是教师。这周我观看他的访谈，回忆到他当老师的日子。一方面让我耳目一新，另一方面说出了大多数人的心声。
首先，对未来要保持开放、走适合自己的路。
在80年代的西藏乡村当老师，阿来刚开始不是教学生，而且找学生来教。因为文革后，老百姓不但从没享受过读书的好处，反而听说有文化带来的麻烦，还是习惯让孩子长大了就劳动。觉得即使去读书，以后还是要回来劳动，干脆不读，免得连地也不会种了。
这种心情我能理解。我也理解阿来说的教育者的优越感：我们是来改变你们的。
让我耳目一新的是阿来说：其实改变不了多少。不是劝不动，而是教育者真的设身处地为他们考虑过吗？
他们读完书、找不到工作再回来学劳动？阿来被质疑过：“劳动是靠学的吗？”
有位村长对阿来说：“我有两个孩子，无论如何，一个不给你。”
后来国家政策关系，越来越多人上学。
但阿来坦言也不一定都找到工作。找不到的人呢？农村也回不去，被晾在半路。因为他们没有了对劳动对象的感情，而且一路都被暗示上学就不用回去。结果，回不去了。
阿来反对说年轻人变懒。“懒什么？都是从小培养的。”
好震撼。我曾经是实习英语老师和实习班主任，也曾经去四川支教，曾认为所有孩子都靠升学才“改变命运”，其实狭隘了。
当然，我也不是认为读书无用。
阿来也不是这意思。他自己因为有读书学习的热情，丰富了的认知、增强了感受力、走到了更广袤的土地、干一行爱一行成一行。
那另一方面，让我和网友深有共鸣的，是阿来什么教育理念呢？
他短短2年多连升3级，被称为最好的老师，但他经常跟校方起冲突。
学校要检查教案、规定一定的格式；要求一篇课文讲3节课、光是生字就要讲半小时、还要反复讲各种中心思想。
阿来说不就是篇课文吗？搞得那么复杂。生字，学生直接用字典查。为什么学生最讨厌语文课？因为学校往往把最有趣的课变得最无趣。
阿来在争取到的空间讲有趣有用的东西，他不想学生只会考试，不想学生离开学校之后基本的常识都没有。
那时他20多岁，中学生十六七岁，学生上课前在课桌里藏着水枪。一上课，纪律是全校最好的，因为课堂吸引人；一下课，阿来粉笔一丢，学生马上掏出水枪，跟他打成一片。
致敬所有脚踏实地、有真知灼见、因材施教的教育者。
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