1、紧扣文本特质。群文阅读首先要从群的观念入手，叶老师从《爱莲说》《陋室铭》中提炼出了“一室一花一风骨”的主题，将两篇文章关联起来，并总结概括君子风骨为内外兼修，既要有个人高尚的道德情操，更需要坚守家国情怀。这是群文教学的出发点——求同，相同点还包括托物言志等手法。在教学设计上可以设计的更清楚一些，求同比异，让学生能够清楚的知道，群文阅读内在的逻辑。叶老师对骈散结合的讲解可以结合文体来进行，《陋室铭》作为一篇铭文，生活中我们接触到比较多的座右铭、墓志铭等等，都是简洁富有哲理的，内容的表达就决定了他要更多的采用骈文的形式，如此以来，读起来朗朗上口便于记忆。
2、教师的追问和应变能力值得学习。面对学生对文本已经较为熟悉的情况，叶老师及时调整策略，同时，对于学生不是特别明确的点，叶老师反复追问，带领学生在文本中寻找依据，去标签化的解读。
3、如果要吹毛求疵的话，两篇文章的联系可以更紧密一些，用“刘禹锡的人生选择是周敦颐式的还是陶渊明式的？”这样思辨性的问题，引发学生的思考，同时也关联了两篇文章。
4、文言教学，要从文字、文学走向文化。《爱莲说》中提到的牡丹、菊花、莲花是中国知识分子的三种不同的人生选择，是追逐名利、隐居避世还是与淤泥共生依旧保持高阶傲岸的品质，，这是每一个人的选择。这样，教学又走向了更广阔的天地，去感受中国士大夫们的家国情怀。
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