一所好的学校需要一个健全的组织，这个健全的组织就像是五脏六腑，有大脑可以去思考，有肺可以去呼吸，有肠胃可以去消化，有信仰，提供动力……
每一个组织的领导者，应该真正把一个组织当作一个健全的生命，认真研究其生长规律，小心呵护它的三头六臂，用心感受它的喜怒哀乐，把自身的力量和组织的生命适度分开，认真权衡自己在组织中的力量，小心把握自己用力的分寸，有所不为有所为，和整个组织的人们一起，齐心协力，让组织成长为一个可以自己生长的机体。
一、组织要有科学的结构
结构是一个汉语词汇，字面意思由组成整体的各部分的搭配和安排；建筑物承重部分的构造；构筑；建造等意思。学校是由几个不同类别的人员组成的，一线教学，管理人员，服务人员，这些人在学校里已经成为不可或缺的群体。《如何运营学校》这本里李希贵校长将学校结构拆分为五个部分：战略高层、中层管理者、教育教学一线、支持人员和研发平台。每个学校有自己的校情，自己的实际情况，切不可照搬照抄。制度或许是校长最关注的事，但结构却是解决问题的根本，因为可以用结构解决的事就不用制度，能用制度解决的问题，就不靠开会。
二、结构需要人员来支撑
大家都在谈硬核，什么是一个学校的硬核实力？是一支有共同价值愿景的教师队伍，好的教师需要遴选，但更需要培养。一支学习型研究型，善思精研正爱的教师队伍是我们共同的目标。教师队伍是学校最有价值的竞争力，因为人员决定着学校这个组织是否能发挥教育教学效益。
三、人员需要机制来激励
在组织、人员都到位的情况下，需要通过明确各部分的职能，并且各部分及相互之间的制度设计就可以让组织有序运行。然而，要形成良好的组织能力，还需要添加一些特定的机制。我们都知道，一个组织有没有活力，与这个组织的薪酬体系、荣誉体系与职级晋升机制有最为密切的关联。当然，这些体系与机制的设计，是与教师的努力和技能有合理的因果联系的。并且要具有流动性，随着时间的变化，每个教师不会一直陷入某个层次，而是会因为自己的努力程度和技能水平的变化而变化。三个体系中最关键的一定是职级晋升机制的设计，一个学校的专业人员到底需要设计多少个层级的专业职务？需要我们思考，从基础岗位到高端职级的定位明确下来后，组织要做的就是对教师专业生涯的分析，让每位教师发力，成为这个组织中不可或缺的重要他人！
四、运行需要时常反思
有了科学的结构，满意的教师队伍，适合人员发展的机制，雪下的基本就可以正常运转了。
不少校长特别喜欢用“你必须努力奔跑，才能保持目前的位置”这样的话来激励教师，其实最需要这类话作为警示的，恰恰是校长自身。因为在运行的过程中，必须带领核心团队时常反思，因为我们并不是冰冷的机器，我们更应关注的组织中每个人的内心世界，尽可能的呵护，鼓励和指导！二八定律虽是定律，但教师更期待的是有一个温暖、厚重、安全并且有人情味儿的团队中生存，让团队中的引领者更优秀，跟随者不断进步。关照每个人的内心世界，一所学校的运行才会更顺畅，生命周期才会更长！
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