中年级学生有了一定的词汇量，也具有相当的语法基础，在写作上就可以将这些能力得到充分地利用。
同时，中年级还需要有针对性地进行阅读训练（这个我另外发文来分析），而且阅读的范围较之过去的必须有极大的突破。
所以中年级的同学也挺辛苦的，从小娃娃到大孩子的转变，特别是从小没有进行强化训练的，会一下子不容易适应。
这个时候如果不抓紧的话，更严重的问题就会积累到高年级，从而将差距拉得更大。
中年级同学写作上有几个问题：
单词背了和没背一样，此话怎讲？上课做阅读分析的时候不会玩换单词的游戏，写作文的时候写来写去就这么几个词，好像背是背用是用，谁都和谁没关系。
句子要么短，要么漏了关键部分写成了碎片，要么两句句子不应该地连接起来成了连续句。另外还有时态上的问题。
除了写作上的技术问题，还有对于写作主旨的把握，好像有时候会写不到点子上去。
我们来举小Z同学的例子。
小Z同学最近狠抓词汇记忆（还记得吗，他有个小本子专门记他平时积累的单词的）。
至于句型方面，小Z同学就是那个我在课堂上一直提的反面案例：当我提出要把句子写长的时候，他回答说“我觉得‘I am a boy’ 没什么不好呀。” 但是经过一段时间的造句练习，强迫每个句子写15个以上的单词，他现在是可以轻松做到这一点，但是如果我不提就“不容易想起”，另外在写作的时候就完全忘记了这个梗。
小Z同学的想象力比较丰富，天马行空，而且也有写作的意愿，这就比较好，至少不懒啊。
该同学阅读了Chaparral Ecosystems，里面提到了森林火灾的问题。我要求读后写关于wildfire的小论文。所有其他的学生都能够掌握文章给出的思想：我们一直以来都以为森林火灾是不好的，给人畜带来很大的灾害，但是学了这篇文章后我们就改观了，原来这些火灾可以帮助森林树木更好地生长。
我在布置课后练习的时候都提到过，像这样的问题，没有谁是谁非的答案，两方面都可以，但是关键是你是如何对文章进行把握的。
于是在所有的学生的课后写作中，大家都写了火灾好。
然而，小Z同学写的是火灾不好。
感觉上，这一课白上了。
科学阅读，首先是阅读。
高年级同学在写作方面好一点，但是有时候文章的主旨也没有完全把握清楚，害的我一度以为小朋友们“三观不正”。
所以要从小灌输这样的思想：阅读的时候一定要想一下作者为什么要写这篇文章。
所以小Z同学要重新写这篇文章。
中年级同学如果是写科学和社科这类比较严肃题材的文章，需要做很多的research，所以同时也在进行阅读理解以及归纳总结的训练。
森林火灾这种问题怎么可能自己发挥呢？同理很多的文章都是，比如高年级同学们写的登月。
小Z同学写的文章的主要依托就是我们上课读的那篇，另外还有更高一层的要求，就是去网上搜寻相关的文章，也就是说要把那些文章里的相关句子挑出来然后用自己的话进行阐述。这个时候有两个难点：第一，哪些文章适合选择，哪些句子可以直接使用。
如果是单纯的定义的话，网上句子的copy & paste就没问题。所以小Z同学就可以理直气壮地写下这句： Chaparral is a shrubland or heathland plant community found primarily in the US state of California and in the northern portion of the Baja California Peninsula, Mexico. 科学文章有很多是以解释相关专业术语为开篇的，所以我一般都给学生这样的提示，时间长了，以后就知道这么写了。
然后就是对相关文章相关句子的改写，文中有一句They keep the plant growth under control. 如果单纯拿过来抄，就显得没头没尾，小Z同学改成了，Wildfires are sometimes useful to keep the plants growth under control. 我觉得更加丰满。
随后的一句句子小Z同学就显得比较吃力，我还是认为他没有努力去动脑筋，或者说写了几句之后就开始偷懒了，不知道其他同学有没有这样的现象。They burn the overflowing shrubs which take over the space that other produces need. 这句句子是小Z同学努力了三次猜完成的。一开始就直接句子开头5个字好了，给我个“主谓宾”就算交代任务了，完全回到了他解放前的“I am a boy”的阶段。我说你这也太少了，他就又加了5个字；我又批评了一下，这才把一句比较长的句子憋出来。期间，我一个字都没有提示过，我唯一说的就是“字数不够，太简单，不行”之类的话。
于是想到有的同学发音规则没有学过，朗读不够好，新的单词不会念，每次就停在生词那里等，一副“我就是不认识，就是不会念”的样子。而这个时候我做的也无非就是把单词划分几个音节，画上几条线罢了。同学就会念了。
说明中年级学生中相当的一部分，有能力，不努力。
THE END
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