这我几天临近开学,新学期,新班级成了焦点。可是学校本该公布各科任课教师,却迟迟没有公布,大家都不知道谁和谁一个班级,也不知道谁是哪个班的班主任。等了两天,中午宣布合年级的班主任,但是科任教师还是个谜。
当然这件事也是全校教师及家长的焦点。老师们都关心自己的孩子要去往哪个班,哪个班的师资力量更强。总之,都想给孩子一个好的教育。
教师在给自己孩子选择班级时,并不完全看中成绩。特别是小学,他们比较看中的是教师的教育方法和教育情怀。既然我们再选择教师时是这个条件,那我们为什么不能先成为那样的教师呢。
这两天收到老师们打招呼挺多的,都是同事,选择我是对我的信任,我没有拒绝的理由。再加上领导安排的,我觉得关系户太多,我也发愁,我怎么办呢?突然间,感觉压力好大哦。
这种压力确实是自己给的,我们要对得起别人的信任。唉,年龄不小了,真的不想有那么大的压力,只想着好好教书几年,把儿子带到小学毕业,我基本就轻松一些了。谁曾想是这样的结果。可另一个声音也响起,安慰自己,不要在乎那么多,正因为自己的辛苦努力,才取得别人的信任。退一步讲,即使没有这么多学生,难道我就没有压力了吗?自己的教学就改变了吗?也不是,我要做我自己。我现在真的是有些钻牛角尖了,尽力就好。按自己的计划,比之前再用心些,好好规划,在这种压力下工作,反而也是挑战。
对呀,当作挑战就好了,忽然间有些释然了。放轻松,简单些,我努力了,我用心了,课堂就是最好的证明,孩子的表现也是证明,孩子变了,成长了,家长最先能感受到。我带给他们不一样的体验,交给他们热爱语文,喜欢语文,这就够了。有些层次、格局的人,决不会咬住成绩不放的,我相信他们更应该看重孩子跟着我学到了什么,而不仅仅是分数吧。
9月2日要开学了,分班时才知道我们班的关系户都高达46人,还有2人忘记了呢,要知道全班只有58人,我看看分班底单,哭笑不得,班级里前40多人基本换了一遍,也就是十几个最后几名的同学没换。可想而知,这个班级的管理难度。
果不其然,开学第一天就让我碰到了几个难题。靳博睿同学爱动是出了名的,一堂课你只点他的名了,还怎么上课呢;崔伦硕同学一上课就面朝后面,明显是在说话呢,听课效果就不用提了;走路队时,邓堡升同学体态较胖,走路一扭一扭的,引起其他同学哄笑;王煜豪同学走到校门口时在学走猫步,刚好被赵校长看到,立即用手指着他喊:你这个学生,看看咋走里;又没走几步,邓堡升、沈柏霖同学,两人你用手指着我,我用手指着你,怎么要打起来吗……还有些记不起来了,总之,是乱糟糟的一天。
我在想,我的新学期该是在怎样的情况下开始呢,还真不是我想的这样。第一天就这么闹腾,就这么不省心,以后可有我操心的了。
对于班级管理,我也进行过设想,可是在这样一个特殊班级里,我的这些设想还能实施吗,那确实要顶着很大的压力呢,我还何去何从,就此沦为和别人一样追求刷题、追求教知识的老师呢?还是像2022年新课标里提出的要培养学生的核心素养呢?
周六周日两天,在家好好思考,终于我想明白了,我就是我,我不能被其他左右,我要有自己的教学理念,教学思路及教学方法,不能丢了自己的教学特色。继续培养学生真实情境中解决问题的高级能力,这也是2022版新课标的要求。
语文教学就是三个字,读书、写作、思考,不论读和写都少不了思考。读书,怎么读书,读多少书,读什么书,读书的形式有哪些?读书都有什么样的方法?班级读书如何开展,以后怎么班级读书怎么推进呢?班级图书角什么时候建立,届时会有什么样的班级管理图书的制度来给?
写作这一块,还是本着好操作的原则来。
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