教师表情大观。
比较常见的较好的表情种类如下。
亲切型，教师面带微笑，和蔼可亲，使学生感到可亲可信，缩短师生之间的心理距离，双方很容易进入角色，以友好的朋友态度，互相合作，互相学习，真正成为良师益友。
严肃型，教师神态持重、稳定，对学生要求严格，对违纪学生严肃处理，对好学生有也及时表扬。对于这类表情，开始学生也许有些畏惧不适应，但一段时间后会逐渐接受的。
生动型。教师表情富于变化，课堂上讲到悲痛是面带忧伤，讲到慷慨处情绪激昂，讲到喜悦处满面春风。这种表情容易调动学生情绪和学生积极性，以情感人，师生双方达到情感上的共鸣。对于这种表情的运用，如果缺乏丰富的教学经验和较高的业务水平，很难驾驭自如。
教学过程中不适当的表情种类有如下几种。紧张型，有些年轻教师由于教学经验不足，心理素质稍差，走上讲台便脸红心跳，手足无措，眼神不敢正视学生，讲话不流利，学生听起来不舒服，心里只顾替老师着急，期待更早下课，其教学效果可想而知。
冷漠型，这样的教师有的是由于性格，有的是因为缺乏耐心，于是对学生态度冷淡，让学生感觉心理距离远，难以交流和沟通，冷冷的气氛中学习兴趣难以提高，大脑不能高度集中，教学效果不会很好。
冲动型，一些教师感情控制能力差，易把工作上、生活中的情绪带入课堂，而且因周围环境的影响而性格变化无常，高兴时眉开眼笑，不高兴时脸色阴沉，稍不注意，便向学生发火，喋喋不休。
随意型。有的教师不注意场合，上课嘻嘻哈哈，随随便便，常在课堂上讲与上课无关的笑话轶事，片面追求一种气氛的活跃。学生学不到扎实的知识，白白浪费时间，反而养成马虎散漫的习惯。
生硬模仿型。一些教师找不到自己的形象定位，又急于求成，于是生硬地模仿老教师或名师，结果运用不得体反而滑稽可笑。
情绪的感染性功能。情绪的感染性功能是人们之间感情的沟通需要情绪的感染，而人接受客观事物所带来的刺激而引发的情绪体验也具有感染性。情绪的感染性功能充分说明，人们在认知过程中会以情动情、情景交融，引发人们对认知过程的集中注意和分散注意，从而影响认知的效率。现代心理学认为，愉快、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。因此，一堂好课，应是教师心情良好、语言凝炼、比喻生动、例证详实、板书工整的。学生硬是聚精会神、认真思考、踊跃发言的。
教师不良情绪的分析。教师不良情绪产生原因是什么呢？良好的情绪生生活是教师成功教育学生和维护自身身心健康的基础，教师的任何不良情绪都会影响其自身对知识的讲授和学生对知识的领悟，从而大大降低课堂教学的效果，那么，教师为什么会有不良情绪?总体来说有以下三种原因。
身体原因，身体是情绪的载体，身体状况不好会连带情绪也不好，如教师有生理疾病或长期身体虚弱，或偶尔因为某事没休息好，还有女教师的生理周期等，都会对教师的情绪产生不良影响。
情绪波动，一个健康的人的一天的情绪也是不断变化的，一个人的生理节律不同，情绪变化的规律也不一样。
环境影响，在生活、工作中遇到困难，遭受挫折时，当领导对待自己不公平时，当与同事或夫妻闹矛盾时，当工资待遇、住房、职称评定没能满足要求时，个体都会情绪败坏。不仅这些环境因素会影响教师的情绪，学生也是非常重要的一个影响源头，比如说一个教师本来心情不错，但当他走进教室，发现学生乱作一台，满屋狼藉，无名火会突然升腾。在讲课时也对学生可能调皮捣蛋，可能会不认真听讲，或者死气沉沉，无论怎么讲解也没反应，教师的情绪也会受到影响。
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