自从教了阅读课，我觉得自己走在校园里似乎比以前有“人气”。因为阅读要教很多班，以前只教一个班，认识我的人多了起来，随时都有我教的学生向我问好———“阅读老师好”。甚至走到小区里都有人突然冒出来鞠躬问好，真是又“惊”又“喜”，我还挺享受“阅读老师”这个称呼的。
上周刚走到大门口，就有一个学生跳出来敬礼问我：“阅读老师，这节课上什么？”出于曾经是班主任的本能，我想回应他的话是“上什么课，都快期末考试了，还不赶快去复习”。想了想，没说出口。就只好反问：“你想干什么？” “我想读书，读课外书。”我听后为之一震，孩子的想法有错吗？让每一个孩子想读书，爱读书，把读书当成一种习惯，不也是学校办一所座落于图书馆里的学校的初衷吗？我笑笑回应道：“好就读书，想读什么怎么就读什么。”
学生想读书的欲望如此之强烈，而作为老师的我反思了一下自己的读书。这几年来，说实话也读书，可都是囫囵吞枣地读完一本又一本。看手机的时间比读书的时间长。甚至有时候拿起一本书，竟然都耐不住性子去读它的文字，去体会作者的表达，就读不下去了。我为此感到后怕，速读、碎片阅读、手机网络等信息化阅读竟然让我丧失了阅读最初的快乐———去品味文字带来的快乐与思考。
如此看来，我应该像学生学习语文课文那样去品析词句，“嚼”着读书，因为嚼一嚼才会更有味道。读书好，好读书，读好书，还要会着“嚼”着读，让我们一起读书吧！
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