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一、教学目标
【知识与技能】
1.能说出农业的概念和特点。
2.掌握影响农业的主要区位因素，即指出主要区位因素的名称，简要阐述区位因素与农业生产活动的关系。
【过程与方法】
通过学习农业区位因素，提高分析现实生活中地理问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过对农业区位因素的学习，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。
二、教学重难点
【重点】
影响农业区位因素的自然因素和社会经济因素。
【难点】
影响农业区位的自然因素分析。
三、教学过程
环节一：导入新课
运用视频导入法，通过分享关于我国南方和北方农业生产的视频，导入今天的新课。
环节二：新课讲授
1.农业的概念
教师指导学生阅读教材，并展示我国农业景观图片，提问学生。
【问题】农业的概念和特点?
【学生活动】
概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门。
特点：地域性。
【教师补充】
对学生的回答进行肯定，并进行补充，除了地域性之外，还有季节性、周期性。
【过渡】展示课本泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场图片，得出农业在不同地方的不同选择，是有多种因素共同作用的结果，进而引出农业区位因素。
2.农业区位因素
【教师活动】前面已经学习过了城市区位因素的分析方法，类比这个方法想一想农业区位因素从大的方面有哪些?
【学生活动】自然因素、社会经济因素、科技因素
【教师活动】对学生的回答给予肯定，接下来讲解自然因素，并举例分析。
自然因素：
气候：光照——产量、品质;热量——农作物种类、熟制;水分——农业类型和分布。
水源：干旱区灌溉农业发展的限制性条件。
地形：坡度大于25度不宜发展种植业;山地垂直分异——立体农业。
土壤：考虑性质和质地(红壤：酸、黏、瘦，种植茶树、桔树)
接下来，让学生分小组讨论社会经济因素和科技因素。
【学生回答】
讨论后回答，社会经济因素(市场、政策、交通)，科技因素(以以色列在沙漠发展灌溉农业为例)。
【教师总结】农业区位因素不是一成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。人们可以通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围。
环节三：巩固提高
【问题】
以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的?
1.《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”(气候)
2.杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。(土壤)
3.三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。(地形)
4.杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。(市场)
5.公路边的乳肉畜牧业、园艺业。(交通)
6.20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。(政策)
【教师总结】要学会利用知识来分析现实生活中的地理现象，达到学以致用。
环节四：小结作业
小结：学生先总结，教师后总结。
作业：预习下一部分《农业地域的形成》。
四、板书设计
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