昨天晚上给正阳读书，读到了天线宝宝里面的雪娃娃。内容非常简单，就是下雪了，4个天线宝宝出来玩雪。这四个天线宝宝分别是丁丁（第一大），迪西（第二大），拉拉（第三大），小波（最小）。他们分别滚出了一个雪球，丁丁最大，滚出来的雪球最小，小波最小，滚出来的雪球最大。
从孩子的角度，这里的内容只是为了让小孩子识别大和小，在孩子眼中，他看到的也是球的大和小，他们不会把人和球联系起来。他们的眼睛是纯粹的。
而以大人的眼中来看，我们看到的是：哇，小波这么小，却滚出了最大的球，好厉害，丁丁最大，滚的球却最小。大人看到的不是孩子滚球的这个过程，而是滚出来的结果。
由此，想到了对孩子的教育。很多育儿书，都提到了夸奖孩子，要夸奖孩子的努力，而非结果。说的容易，可是真正去做到，却非常不易。这相当于是思维方式的转变，需要不懈的努力。比如，孩子画了半天，画了一副画出来，可是上面画的乱七八糟，以大人的观点来看，这根本不是一副画。孩子兴匆匆的跑来，说：“妈妈，你看我画的画，好看吗？” 作为妈妈，看了一眼，画上面线条缠绕，有些地方乌七八黑的，实在不像一幅画。可是看着孩子兴奋的样子，又不想让他扫兴，可是实在不知道怎么夸，就只能说：“嗯，画的很好。”可是孩子并不满意，他觉得被忽视了。孩子肯定觉得，看我画了这么久，这么好，妈妈怎么不满意呢？其实这个时候如果我们看到的是孩子在画画的这个过程，然后夸奖她的努力，比如：“哇，我看到你画的很久，也很努力，这个眼睛画的特别好，像真的一样，真厉害！”这样说孩子可能感受会好很多。孩子只是希望自己的努力被看到。对于孩子的成绩也是同样的道理，在现有的社会环境下，各个单位关注的都是结果，是孩子考了多少分，所以大人的思维已经越来越关注结果，而非过程。我接触过很多家长，很多人也觉得这样不好，可是都觉得形势所迫，也只能随大流。可是我总觉得，分数只是衡量人的能力的一个指标，而且未必是最重要的指标，所以只能参考，没必要看的太重。虽然现在的形势严峻，社会教育资源有限，可是未必不接受公立教育的人就一定没有能力。重要的是培养一个健康快乐的孩子，要能够有较强的感知力，较好的抗挫折能力，学习只是他们成长中的一部分内容，如果为了提高分数而剥夺了孩子其他方面的时间投入，我是不愿意的。
还有一点，天线宝宝们用他们滚的雪球做了一个雪人。小波的最大，可以用来做雪人的肚子。拉拉的小一点，可以做雪人的头。丁丁和迪西的可以做雪人的两个胳膊。四个天线宝宝一起配合做出了一个漂亮的雪人。在这里我们看到了配合的重要性。他们有一个共同的目标，为了这个共同的目标，他们一起努力，而不是为了谁大谁小的问题不断内耗。对于一件事情，要做的是要先确立目标，让孩子们看到最终的结果，然后他们分别做自己擅长的事情，再组合起来，每个人都为这个整体目标而努力而不是为了争夺某一个局部而纷争不断。
这个对于大人在做事情方面也是一样，想要完成一件事情，需要大家配合的时候，首先要做的是统一思想，让大家愿意为同一个目标去努力，然后每个人都做自己擅长的事情，而不是为了显示自己而去与别人争来争去。这样不断内耗，使得整个系统无法达成，而最终受害的是整体中的每个局部。
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