“如何赢得孩子的合作”课后感

每周末听着蔡蔡老师的课程，除了享受之外，更多的是反思和查找自身做的不到位的地方，以便今后更好地与孩子和学生沟通、合作和开心相伴。

昨晚的课程“如何赢得孩子的合作”再次使我受益匪浅，想法很多。原以为“小树不修不成才”，孩子小时候就应严加管教，免得以后孩子长大了想管也管不了。抱着这样错误的思想，我的孩子是在我严加“管教”和不断“责备”的“恶劣环境中”被“虐大”的。听了蔡蔡老师的课，我才意识到自己是靠“家长的威严，让孩子屈服的”。最糟糕的是我常因工作忙得焦头烂额，回到家后累得精疲力竭，根本没有精力和耐心与孩子平心静气地沟通。每逢孩子描述在学校发生的事情时，我很少认真倾听。即使听了，也很少表达出给孩子“撑腰”或“疏导”的意思。我至今不知他当时是怎样一种感受！

记得孩子上一年级的时候，他常常下午放学回家很晚，并且两只裤腿和鞋子都是连泥带水很脏很湿，他一进门，我第一反应就是直接让他换鞋进卫生间脱衣、冲澡、换衣，然后他去写作业，我在用力洗衣刷鞋。天天如此，我心情不好时难免“凶”他，抱怨他“太淘气！是不是放学后不直接回家，而是与同学玩水溅得裤子鞋子一踏糊涂！”有时难免“拍他几把掌”。孩子忙解释：他是班中卫生委员，老师一宣布放学，值日生也几乎全走光了。他只好陪着一两个小朋友值日，有时小朋友见其他组员没值日就“溜走了”。他为了担心值日生被罚扫地“一周”，只了一个人把教室打扫并拖得干干净净的才敢锁门离校。

我听后心中蛮开心，觉得他挺有责任心、爱心并能吃苦耐劳、任劳任怨，心想：男孩子嘛，全当锻炼和磨砺的好机会，谁让他长那么高呢？因个子长得高，班主任老师让他担任卫生委员。他不会“领导”组员，天天代组员职日也不是长事，让他自己想办法与组员或老师沟通吧。

两个月后，每天小组值日时，他还是坚持主动亲自参与拖地和倒垃圾，并且是离开教室最晚、还操心锁教室门的那个“爱操心”学生。天气变得越来越短、也越来越冷了，每天下午他总那样又脏又累又迟地回到家，我又有晚自习。好多时侯都是他还没回去，我就去学上晚自习了。下自习后看到孩子穿着又湿又脏的衣服饿着肚子在写作业，我既火又心疼。有次问他：“为什么不想点办法呢？”孩子告诉我：有时同学在值日，家长一去就直接接走了，他也不敢告诉老师。否则，若有同学被罚扫地，他还得陪着，并且被罚的学生们会合伙不干活，还找他事。……真是恶性循环和不良风气。

明白了孩子所受的委屈，我告诉孩子：教室是大家学习的公共场所，人人都有值日和维护卫生的责任，并建议孩子抽空去找班主任，把学生们这些不良行为反映给班主任，班主任会恰当处理的。几天后，孩子回家很高兴地告诉我，老师开班会时专门讲了值日的事，以后值日若有人“逃跑”，单独罚扫“一周”，值日生再也不敢“提前走了”。我趁机问他：那你为啥不早些找老师反映以前班中的值日情况呢？孩子一脸认真和无耐地说：“刚开学时，你告诉我‘一定要好好学习！不要与别人发生矛盾。若有老师或家长给你告状，你饶不了我’，我担心您“凶我”。

孩子的一席话令我如梦初醒，没想到我故意“吓唬”孩子的一句话，却被他牢记在心，并束缚了他的思维，致使他逆来顺受那么久。

之后，在孩子成长途中我还有几次与孩子刻骨铭心的“不良沟通”方式，在此我不想再提及。

总之，昨晚听了蔡蔡老师的课，我再次意识到自己是个“不称职的家长和超级称职的好老师”。我庆幸我一直能与学生“有效沟通”，因为为了赢得学生们努力学习的合作和为了应对一年四次的期中期末考评，我学会了倾听每类学生的想法，走进了各流学生的内心世界，与学生们平等交流，产生共鸣，赢得了骄人的教育业绩，却“输掉”了我唯一的一个儿子。值得庆幸的是，“逆境出人才”，越挫越勇！无人娇惯、放手散养的儿子各项能力都还令人满意。

今后我要用蔡蔡老师讲的亲子沟通方法更好地赢得学生的合作，做最好最伟大的教育，以弥补对“儿子”沟通的缺憾。