五、想要脾气好，最好多读书
书读多了，可以改变一个人的性格。
读过大量文史哲经典的人往往给人一种平静或者祥和的感觉。倒不是因为这些人有多英俊或者靓丽，而是他们最终大多长出了一张“一看就不怎么生气的脸”。所谓“相由心生”，有这样脸的人，往往让人心怀敬意——平静祥和的容貌无声地告诉周围的人，这人拥有丰富的人生经验，而且正确地认知和运用了这些人生经验。
读书多了，开人眼界，让人心安。读经典小说，你可以体会到自己这辈子都无法亲历的人生；读哲学 ，可以让人思考自己原本可能不会去思考的“终极问题”；读历史，可以汲取过往经验的同时，看到今天所谓的“理所当然”究竟如何成为“理所当然”……这里的读书“多”，不光是数量多，还要种类多。当数量和种类都达到一定程度时，你将有可能看到各个领域背后共通的某些东西，看到世界的“复杂”，知道了自己的局限，在此基础上才能够做到“见怪不怪”。而“见怪不怪”恰恰是“包容”的条件之一。而只有做到了“包容”，才能最终“心平气和”，也就是所谓的“脾气好”。
六、通过“阅读”来获取经验是最可控的方法
如果只是单纯地“开拓眼界”、获取经验，读书并不是唯一的途径。听别人讲述或者亲身经历都是获取经验的途径，而且这些途径的学习效果可能比读书要好得多——亲身经历过的事情可以刻骨铭心，终身不忘；听人讲述，讲述者的个人情感和也可以让听者对讲述的内容印象深刻……此外，“读书”这种方法并非适合所有人，至少有阅读障碍的人就不适合读书。
但即使如此，你还是应该尽可能地养成阅读的习惯。
我们的时间、精力都是有限的。相对于亲身经历，我们只能过一辈子，以特定的身份、在特定的环境中获取有限的一手经验；而其他获取二手经验的方法，目前看来，对时间和场所的要求都比读书要高、速度都比读书要慢——上课要有老师，看视频、听音频要没有噪音。只有书籍，不论是纸质的还是电子的，都可以找到便于携带版本；而且只要阅读理解能力够强，掌握同样的知识，阅读速度会超过人讲话的速度和视频播放速度；只要心够静，你可以排除外界的一切干扰，随时进入阅读状态。
阅读，相比于其他获取经验的方式或许有各种不足，但是，从长期来看，这是唯一“操之在我”的经验获取途径——获取经验的数量、范围、速度，只要你愿意，都几乎是“无限”的，至少远远超出其他途径。
七、看书不挑食
（一）看不同领域的书
如果单纯只是为了满足自己的“兴趣”，不带任何其他目的去读书，那当然可以只读某个领域的书，而对其他领域的书毫无涉猎。但一则多数人读书的动机并不单纯，多多少少都是想要解决实际问题；二则所谓“兴趣”和“好奇心”往往很难分开，而“好奇心”往往超越个人已知的领域而指向未知；三则当今社会强调“通识”，很多“知识”本身已经超出了单一的学科范围，属于多学科知识的综合。因此，不论读书的目的是否功利，最终都应该“把书读杂”，而不是画地为牢，只看某个领域的书。
“读不同领域的书”，重点在于“读自己不熟悉、不了解、不擅长的领域的书”。要发现自己对某个领域“不熟悉、不了解、不擅长”，方法有很多，这里只说一种：有意识地选择自己上学时的薄弱学科相关的书来读。学习某种学科，最关键的是学习这门学科的思维方式。在上学期间某一学科成绩相对较差，很有可能是因为自己没有掌握这门学科的思维方式。对于这些自己不擅长的学科领域，可以先找一些易懂的通俗读物来读。例如数学不好的话，就可以先试着看看《从1到无穷大》或者“牛津通识读本”中的《数学》。
（二）“经典的”和“通俗”的
在部分读书爱好者中总是可以看到一条若隐若现的“鄙视链”：读经典作品的看不起读通俗书籍的。例如，同样是读心理学书籍，读《拖延心理学》（简·博克和莱诺拉·袁著，中国人民大学出版社2009年12月版）的就可能看不起读《每天懂点心理学》的，而读《心理学与生活》（理查德·格里格著，第十九版，是心理学专业的教材）的又可能看不起读《拖延心理学》的；在不同学科领域也是如此：读哲学、历史的人可能会有针对不读这些学科书籍的人的优越感。
作为一个为求知和好奇而读书的人，我们是反对这些优越感的——知识关键在于有用，而不在于“看上去是否高级”。但这种鄙视链的存在，多少说明了一些事实：某些方面的问题，对“人”而言更为长远、更为关键、更为重要，而且这些问题，答案很可能只存在与某些特定的学科，而想要得到这些答案的精华，又必须去看这些学科的经典。此外，很多“经典”之所以是“经典”，不光是因为它们的内容，更是因为它们的“普适性”——首先，所问和所答的问题，可以说和所有人相关，超越了特定的群体和特定的时代；其次，学科障碍很低，读者不必具备相关专业知识背景，只要有正常的理解能力，都可以读懂这些书。
因此，阅读进阶的路上，往往是从“通俗”入门，最终到“经典”。
（三）教材
教材，是用来学习学科知识时入门的；教材将知识按照一定的体系编排，而且只要是稍微负责一点的编辑，大致都会由浅入深地介绍学科的知识。因此，如果想要系统地了解某一个学科的知识，也可以试试读教材——在知识的系统性方面，其他的书籍很难比得过教材。
可能不少人对“读”教材这个说法有些不适应——教材这东西不是用来“学”的吗，怎么就变成“读”了？
一般来说，“读”和“学”的确对应着两种完全不同的状态：“读”这个字一般和“轻松”、“休闲”联系在一起。如果没有外力强制，我们一想到“读”书，就是小说、杂志、网文，在“读”的同时我们还可以喝着咖啡、品着茶；即使是读经典著作，那也是我们自愿的，表明了我们的兴趣和追求。而一提到“学”，第一印象就是课堂、讲义、作业……，多少有些“不自愿”的味道。
但是，换个角度来想，既然大家都是冲着“知识”去的，那么所谓的“教材”不过就是体系性更强一点、内容更加干货一点，因此导致的阅读强度更大一点，本质上，教材也还是“书”，而你也还是在“读书”嘛。
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