识字好玩儿

                文 许昌 李辉

一、启 发

昨天下午接着媛媛后，回家要完成数学书小海豚上的作业，以及一个汉字“升”的笔顺书写。我说：“媛媛，先写语文吧，语文少，简单。写完了语文，再写数学，好吗。”“不，先写数学，数学好玩！”啊！数学好玩！多么熟悉的一句话，查校长说过，尹校长说过，似乎所有的数学老师都说过，而印象最深刻的是在二年级数学办公室门口牌子用橡皮泥捏成的四个大字“数学好玩”。每每路过数学办公室，总是情不自禁的瞅瞅这几个露着可爱溢着淘气的大字，呵呵呵，不规则的笔画中还藏着顽皮。偶尔心中痒痒的：数学怎么可能好玩！不是加减乘除，就是行程分数，想想算算，一不小心，一个数算错，满盘皆输。怎么可能好玩？可今天，数学好玩！竟然从仅仅五岁多的媛媛嘴里说出来，我有些不可思议。揣着不解，坐在孩子身边，看她做“小海豚”书上的作业。一百以内的数的认识，观察，找规律，填数字。小家伙左看看右看看，前两行的还可以，20以内的，到第三行，就有点为难了。左思右想，我正想张口提醒呢，一声“哦”我知道了，她马上写出了正确的数字，到了第七行，又难住了，扭头说：“妈妈，把你手边的表格给我。”我顺从的递给了她。只见她用小手指着，一行一行的找，一个一个的读，读着找着，最里还唱着：“8、8、8，8、8、8，88在哪里？哈哈哈，88在这里。找到了，89。”然后快速的写上去。唱的也不知道是哪一只歌曲的调，节奏明快。说实话，我看着真的很好笑，面对困难，不求助，自己想办法，找思路。关键是还唱着解决了。不说别的，就这态度，单这精神，都是值得我学习的。填个数字有什么好玩。嘿，填完了图上色，哇！红黄相间的的格子，方方正正的；蓝绿相连的数字，歪歪扭扭的；填写上的数字涂上多彩的颜色后，组合成了一只美丽的天鹅。有趣的图案，跳动的色彩！趣在这里啊。“妈妈，你看，一只美丽的天鹅！”女儿惊喜的发现，让我明白了数学真的好玩。再看看后边的题，还是填数字，但是题出的不是小蚂蚁搬家，就是小青蛙过河，再不就是迷宫里穿行。媛媛忙得不亦乐乎。不知不觉三四张的数学作业，开开心心的玩成了。等到写汉字时，她又说：“妈妈，数学比语文好玩。语文不好玩。”是的，孩子，数学好玩！

媛媛的对语文和数学不同的反应，引起了我的思考：不同的作业，不同的课程，不同的教学流程，不同的学习方法，诸多的不同，会引起学生对课程不同的看法或者评价，这种评价会渐渐的滋养对该课程的不同的喜爱程度，而喜爱程度的不同是不是就导致了孩子最终的额兴趣所在呢？我越想越忐忑，我的语文好玩吗？不好玩怎么办？我相信：媛媛有这样的看法，二九二十两班的孩子也会有这样的看法的。明天学习第八课的生字，不能再按照以前的方法了，得想办法让“识字教学”变得好玩。等媛媛休息了以后，我开始重新思考周二第八课的“识字教学”。

                          改        变

颠覆以往的生字教学，认、读、记，交流识字方法。今天不交流了，全变成游戏：“我是识字小能手”。

1.排队游戏

（1）老师喊口令：“一二一,一二一,生字宝宝排整齐。第一队，后鼻音；第二队，前鼻音；第三队，其他音。读准读音排好队!”

后鼻音：梦、坪、苹、、叮、咛、精、灵

前鼻音：般、森

其他音：盒、聊、郁、彩、拉、结

（2）昨天给孩子下了通知，自己用卡纸做生字卡片，没人一份，自己动手独立完成。我也做了一份，我把我的生字卡片发给几个学生,我在前面喊口令,学生根据口令站成三队。其他孩子自己在座位上，清空桌面，排自己的生字卡片。然后台上台下对照，找对错，说原因。呵呵呵，虽然有点乱，可是，很有趣。

排队游戏好玩儿。

2.生字宝宝来报数

台上手拿卡片的学生大声读出自己的读音。台下的孩子跟着读读记记。教师及时正音，强调“囱”既是后鼻音，又是平舌音。

3.全班共同来点名

齐读生字，会听发音。

这个环节，我提示学生要学会倾听自己的声音是否发音标准。

4.区分混淆读音

（1）有请生字“梦”和“森”，请大家编个口诀来分清读音。

提示:鼓励自主识记和区分,就算口诀简单,也是动脑思考的过程。如:“梦”和“森”,要分清。后鼻音,那是“梦”;前鼻音,那是“森”。

（2）在此环节中，我引导着孩子们认读和区分两个字后，直接请孩子观察田字格中这两个特殊的字。品字形结构的字。指导孩子书写，然后又找出了有问题的字利用实物投影展示，集体发现问题，指出并纠正。之后又展示了李瑜筱的字，书写秀气规范，尤其结构美观。大家展评后，再次书写，进步很大。

5.多音字宝宝请出列

（1）请持“结”字卡片的学生出列。问：课文中的“结”,读第几声？为什么读第一声？

孩子们不知所以然。

（2）同学们，请出我们的老师，《新华字典》来查一查，两个读音，每个读音分别表示什么意思，再读读诗歌，理解文中的意思，确定到底读第几声？为什么？

大家迅速行动起来，因为字典就在每个人的桌子上。两三分钟的“嘻嘻索索”的翻书声后，一百多秒钟的安静之后，一声声的“哦”“哦”此起彼伏，这声音，那样动听，就像泉水滴落在深深地水潭里，又像晶莹剔透的珍珠在弹跳。从中，我听出了孩子探寻后的顿悟；我听出了孩子发自内心的惊喜，那是发现新知的激动。一个个陆陆续续举起的手臂像一面面摇旗呐喊的战旗：“老师，我知道，我知道！”孩子，我相信，你知道，通过自己的努力弄明白的知识，是不是很有成就感？宝贝儿，这就是学习的快乐。发现了吗？孩子，语文也好玩儿！就连一向腼腆的魏奕激动不已的表达：“当表示“植物长出果实”的意思时，“结”念第一声。课文中就是说屋顶上结了一个像苹果一样的太阳，所以读第一声。”“你的表述太完美了，喜欢你，魏奕。”我也激动的合不拢嘴。

（3）谁还可以用上这个读音来组词？

(结巴、结实)

6.“般”字宝宝请出列。

出示“船”字卡片。谁来说说不同

提示:让学生学会找出不同来区分形近字。

7.好朋友们手拉手

哪些生字是好朋友，可以组成一个词？

(叮咛、精灵)

整个游戏的过程，每个孩子都参与着，每个学生都享受着，乐在其中。

下课了，郭禹彤和崔可欣还有张甜怡跑过来，拉着我的衣服兴冲冲的说：“李老师，这节课真好玩儿！”

    是的孩子，语文也很好玩儿！