《这样和世界相处》——合作与人格培养

东梅爱自己第28天（9月10日）分享

大家好，欢迎大家来到这里，今天继续和您分享《这样和世界相处》第二部分自卑情节和优越感中的第8小节——合作与人格培养。

在现行的教育制度下，学龄儿童对竞争准备得更加充分，而不是合作。而学校生活更加强化了竞争训练，对孩子来说，这是一种不幸。当一个孩子在竞争中获胜，他的不幸程度与一个因落后而失去信心的孩子相比，并不一定少多少。孩子无论在竞争中是输是赢，他的兴趣点会变得只剩自己，他们会以夺取能供自己享用的一切为目标，而不是奉献和施舍。班级应该像一个团结一致的家庭那样，每一个成员都获得平等的待遇。只是这样，孩子们才会对彼此真正感兴趣，同时享受合作的快乐。许多问题儿童在享受过合作与分享之后，态度便有了彻底改变。有人主张，自治是增加班级团结与合作的最好方法。不过，这种方式必须有老师的指导，实施起来应该小心谨慎，否则，由于孩子意识不到自治的严肃性，他们仅将其视为一种游戏，因此他们可能会比老师更加严厉、苛刻。班会有可能成为他们争权夺利、攻击别人，排斥异己，或争取优越地位的工具，因此，老师从一开始应该注意这种情况，并对孩子们进行引导。

最近因为家里的一些事情，停止了分享，看见别的老师一直在群里分享，非常羡慕，学习真的必须坚持，只有持续的坚持，才会有效果。

今天护航我作为主带老师和孩子进行了交流，我一直都是一种力量感比较强的人，和孩子谈完，孩子想要去行动去探索的分值有所增加，孩子已经有了心动的感觉，有进一步去探索的想法，我特别激动，感觉到了助人的快乐，能够帮助到别人，这种感觉真的非常好。

最近参加了一个家排工作坊，又一次感觉到家庭系统排列的魅力。一位案主因为自己的姐姐生活中没有工作和任何需求，有无力感，自己的外甥也没有工作，他们一直依赖自己的父母生活。她一直认为姐姐和外甥是因为姐姐离婚的原因才造成今天这样的状态，通过家排师排列找到家庭系统中曾经有个一个不是正常死亡的姑姑，姐姐一直看向这个死去的姑姑，并靠近姑姑一直和姑姑在一起，也没有看向自己的儿子。姐姐就像是承接了自己姑姑的位置。姑姑是这个系统中被遗忘的人。

这次工作坊有许多个案都和疾病有关，记得有一本书中说过，当我们偏离了灵性之爱时，便会产生疾病。而当我们与灵性之爱和谐共处或寻回失去的和谐时，便能维持或恢复健康。

亲爱的，今天我的分享就到这里了，感谢您的支持和陪伴。好书相伴，心灵相约，让我们一路相伴成长。

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