“走组”——好习惯成长路

引子：

        走过教育之路十几载，反思这些年，我最终深刻的认识到一点：好习惯的对孩子成长的影响。应该说有一个好的学习习惯，好的生活习惯，好的交际习惯等等，等等，对一个孩子成长有很重要的作用。小学阶段孩子各种好习惯的养成是非常重要的，而今年从事一年级教学的辛老师和我更深刻的意识到这一点，我们通过各种学习和反思最终决定在班级内进行“学科走组、分层学习”的课堂学习模式。

        这一学习模式刚刚进行一周，但是从孩子们的变化能感受到这种学习模式对孩子的习惯是有帮助和提高的。辛老师说什么是走组呢：根据一年级孩子的认知能力，理解能力，独立思考，动手能力等综合因素考虑，还包括他们的倾听习惯，学习能力和习惯，学习状态，进行孩子学习小组的设置。简而言之就是孩子在班里没有了固定的位置，目前暂分为数学小组和语文小组，根据不同的学科，孩子们随时调换位置。

A：

清除孩子们学习的一切障碍，让他们专注于学习活动。

       之前孩子们的“坐”法，桌洞里塞满东西，孩子的手不自觉的就会伸进桌洞里，摸一摸，玩一玩，一张小纸在课堂上也能成为孩子的玩具，撕撕撕，丢丢丢，再撕撕撕，丢丢丢......如何提高孩子课堂专注力给老师们带来了很大的困惑。我们曾用过很多的办法，效果不是很明显。所以在周天张老师和辛老师就开始讨论走组的这个想法，并重新布置了教室。在周一的时候，在两位老师的指导下，孩子们开始去收拾桌洞里的东西，并按要求找到自己的位置做好。这是走组的第一个要求：让桌洞里没有东西。清楚了这些东西以后孩子们在课堂上积极举手，踊跃发言。上课状态比起之前要好了很多，虽然偶尔还是会有调皮现象发生，但是状态较之前有了很大的进步。任何的教育都不是一蹴而就的，让孩子始终保持新鲜感，相信孩子们的表现会越来越好。

B：

无课间适应练习。

        利用学科走组以后，我们班的早上第一节和第二节课时没有课间的，孩子们下课后都要去做这样几件事：去厕所，回来喝水，放好第一节课的物品，准备好第二节的物品。设计这样的课间模式主要是让孩子学会课间合理的分配时间和做事情。刚开始时遇到的一个棘手的问题是：大家拥挤着去做准备。随后上课，我们就开始讨论，怎么解决这一问题。有很多的孩子献计献策，出了好多主意，最终定下的一条是：如果发现准备学习用品时出现人多的现象，那么后面的同学自觉先去厕所，大家分开进行不同的事情，这一就都能完成这些事情。这一做法效果还是很明显的，因为这是他们自己讨论、商量定下来的，所以大家都会去遵守。

        以上是走组第一阶段的策略，在本周的实施过程中，我们发现了以下问题，也看到了孩子的变化，当我们遇到问题时会和孩子们一起交流讨论，哪些方法和措施才是最合理的，不管用什么方法我们两位老师都是本着一点：将这间教室真正还给孩子们。

        我和辛老师将会在每周记录孩子们在好习惯成长路上的点滴变化，也请各位家长一直关注！谢谢！