收获满满 坚定前行——记第二届全国乡村班主任发展研究论坛

      题记：舞台很大，你不上台，就永远是个观众；平台再好，你不参与，就永远是个局外人；能力再强，你不行动，就只能看到别人成功。天上不会掉馅饼，踏实肯干才能有所收获，努力奋斗才能好梦成真。

      回想这几日的行程，我很庆幸自己是其中的一员，从王宅小学的“你好，暑假！”成果研讨会到北京房山的第二届全国乡村班主任发展研究论坛，我收获满满，更加坚定了自己的选择，今后势必也将努力去践行。

一、收获满满

      1.专家、教授的教育情怀让我敬佩

      本次论坛就乡土资源的教育开发与特色班级建设、中华优秀传统文化进校园与班级文化发展、乡村班主任的科研素养提升、乡村班主任的育人智慧与典型案例、乡村班主任队伍建设的区域经验五个专题进行了深度交流与探讨。其中多位专家、教授进行了大会发言，从他们的发言中处处都流入出了自己对教育的特有情怀，尤其是对乡村教育的关注。

      房山区的顾主任在致辞中提到我们的教育要直面回应“为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？……”等问题，的确每个人做任何事时都会有动机、有方向，更何况作为教育者的我呢，若能想明白这些问题，自己的教育教学也就不会那么的直白了。戚务念博士的专题报告已不是第一次听到，在第一届乡村班主任发展论坛中就已经仔细地聆听了一回，当时给我留下最深的印象是这个博士真敬业，为了做研究拿最真实的数据，居然能在一个学校蹲点调研3年。而本次论坛中，再次刷新了我的认识，许是当初自己在乡小的时候也做过一个有关留守儿童教育环境问题的课题，对戚博士讲得内容就感觉特亲切，戚博士就农村留守女童展开了自己长时间的一个追踪调研，提出了一个个现实问题。回忆当初自己做调查时，虽也运用了访谈这一调查方法，但就人员选择、问题设计、时间安排上都是太局限了，似乎落入了为了调查而调查的漩涡。另外，其实在访谈的过程中，我也察觉到了农村家长对女孩的忽视、爷爷奶奶辈的观念落后以及来自社会上对留守女童的一些不利影响，但我却选择了无视。现在想来，若还有机会，我一定会从头再去做那个项目，因为这个群体太需要这样的教育关注了。

      让我最敬佩的还数李家成教授了，从教虽有10年，但近距离接触的教授屈指可数，感谢遇见，因为有了李教授，才有了现在在写体会的我。参加精英班学习已有一年有余，但我却深感自己不是一名好学生，李教授提出的“做、听、说、读、写”五字真言，我没能逐一落实，一直徘徊与做、听、读阶段，而李教授并没有因为我的“懒惰”放弃了我，他时常在微信里单独联系我，指导我写作，让我更新了自己不入流的写作方式，遇见了不一样的自己，我真得很庆幸自己是这一团队里的一员。

      2.伙伴们的实践让我倾佩

      本次论坛共有18位一线老师分享了自己的实践与思考，从她们的分享中我听出了幸福、热爱、责任，让我由衷的倾佩。海宁市狮岭学校许敏老师分享的《童眼看清明》让我深受启发，原来传统的节日居然还能这么过，从课前的深入探询到课堂向课外领域漫溯，引导学生深入了解了清明的历史、亲身体验了清明风俗，从而让学生真正了解民风民俗。

      马上就要到中秋节了，我能不能试试许老师提的方法呢？于是，在今天的德育拓展课上，我进行了一个小调查，“马上到中秋节了，大家知道中秋节的由来吗？”“你知道哪些有关中秋的故事？”“中秋节有哪些习俗？”“你想怎样过这个中秋节？”……调查结果显示，大部分孩子并不清楚中秋节的来历，习俗除了吃月饼、赏月外，别的也就不知道了。为此，通过商量，我们决定利用中秋节前夕，开展一个《团团圆圆话中秋》的活动，让同学通过一起分享故事、吟诵诗文、寻找风俗、品尝美食、送出祝福、记录美景六个环节来全面认识中秋节，活动已然开始，期待孩子能收获满满。

      3.同伴的鼓励给了我勇气

      9月10日中午，接到论坛会务组的通知，让准备10分钟的大会发言。刚看到短信时，我是又喜又忧，喜得是自己居然能得到这么好的展示机会，能带着孩子们登上那么高大尚的舞台；忧得是我能做到吗？自己的个性内向，平日也不常表达想法，这个站上那么高的舞台，能讲吗？更何况李教授可一直要求是要脱稿“说”的，万一上了台，脑袋一片空白无话可说该怎么办呀？焦躁的心情让我坐立不安，随即拿着手机就给叶老师打了电话讲了这事，她的第一句话就是：“别急，你一定行的……”随后，叶老师还给我讲了些准备的建议。

      9月11日，王宅小学“你好，暑假！”成果研讨会，我怀揣着不安的心进行了第一次试讲，从台下走到台上，毫不夸张地说内心似乎有一百只兔子在乱蹦跶。当我打开PPT开始讲时，坐在前排的李教授和雷所都给我投来了点头微笑，顿时心里发了疯似的兔子慢慢地安静了下来，十分钟过得很快，待我讲完回到位置上，同伴们没等我问，她们就一个个给我说了要注意的地方。会议结束后，李教授给我指出：“内容上还要进行压缩，如果有个活动前后比较就更好了，可以换种表达的方式，切记发言10分钟。”根据李教授、同伴们的建议，我对讲稿进行了修改。

      9月14日晚，明天就要轮到我发言了，和我同住的吴老师帮着我进行了试讲。最感动的是，我们的雷所也给我发来了鼓励的话语：“要有自信，相信你一定行！祝成功！”多好的领导和同伴啊，正是有他们这样的鼓励给了我莫大的勇气。15日早上，当我走上论坛的舞台时，竟然没有自己想象中的那么紧张，而是从容地把自己想的表达了出来，虽然后期因为超时，没能将活动效果很好地呈现出来，但我想与我自己而言，应该是成功的，因为我成长了，我战胜了自己内心的恐慌，能脱稿在这么多人面前讲话了，即使讲得不够好。当然，这次的尝试也让我明白了自己与其他同伴的差距和会“说”的重要性。同行的程露和蓝美琴两位老师就是我身边的榜样，她们的发言，从表达、气场、内容上的选择都大大地值得我去研究、学习。

二、 坚定前行

      我们学校一直立足于本土文化，开展各项活动。2017年，学校申报了市级课题《基于整合、融通、实践策略下的乡土游学课程开发与实践研究》。当我接下执笔人这一任务时，内心十分挣扎，原因是自己没接触，不会写，再者我并不是学校所在镇上的人，对当地文化一点也不了解。正当我犹豫想着推卸任务时，雷所来到了学校，他对课题研究的开展进行了非常细致地讲解，为我指明了方向。就这样我便尝试着去做了，先从自己所带的班入手，基于农耕文化的体验，引导同学们走出教室，走进农场进行实践，如今也算是小有收获。

      而论坛上张聪教授的关于《“留住乡愁”——当代乡村班级生活建设的文化面向》发言给了我继续坚定前行的动力。张教授指出：“乡村班级生活发生在乡村学校这样一个特殊的文化场域之中，饱含着乡村文化的泥土气息，是植根于本土、发轫于本乡的一个文化建设过程”、“乡村班级应该注重培训学生的亲情、乡情和家国情怀”、“乡村班级应该培养学生形成与自然环境、村落民居建筑、社区邻里乡亲的物我关系与人伦关系”。李教授也谈到：“作为独特的教育空间的乡村，有着城市学生无法拥有的优质的空气、水和食物，有着青山绿水和蓬勃的自然，有着淳朴的民风，有着丰富的传统文化资源。而这些都是有别于城市的宝贵教育资源。”这些观念与我校的乡土游学课程开发的理念不谋而合，看来我们真的选对了路子，这条路继续走下去，孩子们一定会大有收获。有了选择，接下去我将努力去践行，争取遇到最好的自己。

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