教育局刚发布的新课标中，语文比例大大增加了，让更多的父母关注到了语言智能的重要性，因为语言智能，就是听说读写！
可以说，语言自然是其他人的基础。影响语言智能的两大因素，成长基因关系（这就是天生优势）。后天语言环境的影响，什么是语言环境？语言环境是指具有积极回应性的说话，沟通。
最简单高效的提高语言的途径，有亲子共读绘本。当父母拿起绘本，就算他的沟通能力，表达能力很是普通，而他拿起绘本的时候，他就站在了文学家，艺术家的肩膀上，再加上世上最特有的父母的口吻，就可以给予孩子最有效的语言智能启蒙。
亲子共读绘本，其意义并不是专门拿来认字或说教工具，它不在于学习知识，更重要的是在于对幼儿的潜力开发和阅读兴趣的培养。
在运用绘本发展孩子的语言智能时，我们要对孩子进行阅读水平的评估。
阅读水平有：听觉期，翻书期，图片期，故事期，文字期
听觉期：胎儿出生————六个月
接收特征：对声音，词汇，表情，动作感兴趣
适合绘本：拟声词重复出现《噗噗噗》，《哇呜》，《小泥巴，咕咚咕咚》
翻书期：可以坐得时候（6.7个月后，个体不同）
接收特征：喜欢玩书，撕书，咬书。
适合绘本：语言表达上具有重复的，有规律的变化。
绘本推荐：《千变万化的手》，《晚安，大猩猩》《啊嚏》
图片期：具体时间不限，按个体发展情况而定。
接收特征：对画面感兴趣，喜欢观察细节。
适合绘本：这时候的绘本可以选择层层递进，指认物体，在描述的过程，用丰富的形容词和名词进行口语的延展。
故事期：记录故事敏感期的孩子，其特点是他会留意故事的发展主线和相关画面，他会明白主角在干什么？整个故事的情节推动，有些孩子会直接忽略画面。
这时期的绘本阅读应该保持语言的拓展，然后再讨论故事和对话形式上应该要有一些补充性，预测性，回忆性，提炼性开放型，经验型的问题抛给孩子。
文字期：这个时间大约在4到5岁，表现出来的特征是，孩子主动的想要去认识字，在跟孩子亲子阅读过程中，你出现了肉质或者跳读孩子都可以给你指出来，的时候就说明孩子的文字敏感期到了。
亲子共读绘本的注意点：
不刻意指读，刻意的只会破坏整个故事的流畅性跟整体性，也会打断孩子的阅读兴趣，降低绘本阅读的体验感
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