陪儿子做完他的历史作业，已经接近晚上11点，总算松了口气，但我俩都颇有元气大伤的感觉。这感觉让我觉得不亚于费尽心血拿下了工作上的一个大项目。
这次的Project是关于北美印第安人部落的，内容涵盖了从某一部落的历史到遭遇欧美殖民者后的冲突和艰难斗争历程，再到他们经济、生活、语言、宗教信仰等各方面受到的冲击和演变，最后到现在的生存状况。这个作业持续了接近一个星期，儿子前前后后花了十来个小时。
每次这种"庞大"的作业对上小学的儿子来说是比较有挑战性的，题目大、涉及的内容广、花费的时间多。首先需要搜寻大量资料，然后筛选出符合课题要求的部分，再整合、归类，然后做成一份比较详细的报告或PPT，最后在班上做展示和口头陈诉（Presentation），并接受老师和同学的提问，最终老师以此给出评分。无奈儿子缺乏对问题的整体性思维，加上整合信息能力差，所以常常叫苦不迭(也许不少这个年龄的孩子都面临同样的问题)。我也只好给予一些力所能及的帮助。
记得两年前他第一次做的此类大作业是有关古罗马的课题。上了相关的历史课内容后，老师让他们根据当时的条件设计一个理想的城池，并给他们的战士也设计装备和武器——个人携带的武器和大型战斗武器，以此构建一个"坚不可摧"的帝国。那个课题让小朋友很感兴趣，没有遇到太多困难，也交出了满意的作品。
去年的课题就很难，是关于美洲玛雅文明的。老师要他们根据当时的条件为居民设计一座城市，但除了必须的“防御工程”，还要结合他们在自然科学课上学到的有关环保、能源的知识，以及地理课上学的有关水资源的知识，设计出既便利（交通、出行）又环保（合理利用资源）的“理想城市”。记得那时儿子也是忙活了好一阵子，而且做得也有点吃力。
虽然儿子现在对这种大作业已经习以为常，但每次还是完成得不轻松。我很喜欢这种类型的作业，它能推动孩子们主动学习，拓展了他们所学知识的广度和深度，并且能提高他们的思维能力和表达能力。
虽说大家公认的是在国外上学比在国内轻松一些，但是要学好却并非易事。不管如何，希望他们能逐渐培养起自主学习的动力和能力，并且能学到让他们长远受益的知识和技能。
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