我们绝大多为平凡的人，在实际生活中，每一天都经历着若干常见、锁碎的小事，这让我们的生活充满了快乐/忧愁，平淡/充实。你的人生阅历，你的受教育程度，你的智慧双眼等，一定能从中发掘出受到教育的素材，乃至深受教育的一些亮点等。
而我作为一个接受了多年教育，又从事了20多年高中教育工作，至今仍奋战在教育一线的工作者。从自己角度讲一讲生活中的一些教育故事，以共同分享，传递来自教育界的正能量，尽自己所能宏扬中华文明。
今天，我同大家分享的是:我们为什么认为现在的学生更难教育了?
对于这个话题，我个人认为是有一定水分的，或者说是不完全正确的！因为教师个体处在不同时期、接触到不同学生而非全体学生，仅凭我们个人相对有限的认知就这样认为，实际上是有失偏颇的。就我本人所任教的一乡镇普通个高中而言，毫不讳言的讲，也有相当多的一部分学生是有学习热情、一定自制力、学习能力的，对于老师教育的接受度、认可度高，他们是可以很好实行″教育‘的对象。但是，实际上确有部分学生因多方原因而导致难以实施″有效″的教育，从而产生各种各样的问题。
这究竟是什么原因呢？据我个人二十多年来从事教育的经验与反思，以及常与人进行深入交流、探讨的经历，进而所得出有关学生难以教育的原因如下:家庭原因，个人原因，学校原因，社会原因等。下面，本人具体分析如下:
三、学校原因。
立德树人是学校的根本目标，任何一个学校也一定是将其作为培养学生的重要指引，但现实生活中，办好人民满意教育也是学校的重要宗旨。这两者之间应是指向相同的，通过学校教育让学生成人、成才，人民也一定满意的。
当前，作为学校评价学生方式虽然是越来越多元化，但以学业成绩作为最为重要指标几乎始终不变的，这也是我们绝大多数家长、社会所认可的，确有相当的公平、公正性。故，受此影响，我们就有不少家长将孩子成绩优劣作为唯一的评价标准，常说的口头禅，只要你成绩好了，什么事都可不用管。学校的评价、家长的认知，这些都直接深刻的影响着我们的老师，即对学生施加教育教学的价值取向，只要学生成绩好了，这比什么都重要，甚至认为，至于这学生其它什么的可不用多管。
学校的考核一一对教师的评价，这无疑也是重要的影响因素。在当前条件下，评价一个学校的优劣，并不是学校能否"教好"学生，学生是否有进步?而是学校毕业生的升学率、名牌学校的入校率等。这些教育功利性的趋向，不可避免影响着学校考核教师的原则等，始终如一的将学生的学业成绩作为至为重要的依据。
因多种因素的影响，家校合力难以形成。
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