教育孩子是多因一果的关系，我们要突破两极思维，多个原因共同作用才能把孩子培养好。
爱是教育孩子最重要的因素，同时还需要其他因素。
在追求真爱的路程上，有七个岔路口，很容易走下道。
1、只要目的是为了你好，所有的行为都是爱你。
2、只给物质，没有精神供养。
3、等价交换。
4、把爱藏在心里，不表达，爱只是内心的想法。
5、把爱的方式当成爱。
6、寻求证明。
7、只用语言说，没有真情实感。
第七个问题，什么东西不是爱却被我们经常说成是爱？
1、占有。夫妻关系之间，90%的人把占有对方当做爱。譬如，妻子问丈夫，“你昨晚跟谁在一起呢？”妻子没有权利这么问，老公不是你的私有物品，你无权限制对方的自由。孩子跟同学去玩，父母非得问孩子跟谁出去了，打着监护权的私心，把孩子的占有欲发挥到极致，不尊重孩子。
2、控制。打着爱的名义，把法定义务和法定权利搞混了，每个人对对方有义务忠诚，但是你没有权利要求对方，把控制别人当成尽责任，把“控制”当成爱就错了。
3、支配。逼着孩子做事情，认为只要目的是为了他好，就是爱他，那就错了。
4、强迫。强迫孩子学习、吃饭，认为这是爱，错的太离谱了，强迫意味着你是领导，他是下属，不是平等关系。如果你吃米饭时胃酸，想吃馒头，你妈逼你吃米饭，你不吃，她说你不知好歹，你会咋样？
5、干预。自己的事不用心思考，净操心别人的事。姜文说，“两件事不能干，不能用别人的脑袋思考自己的生活，不能用自己的嘴巴干扰别人的生活”。
6、奴役。让对方干这干那，你是我丈夫就该这么干，这是奴役对方，是心地不善。
7、打骂。家长对自己不负责任，给自己找借口，忍不住打骂孩子，那么美好的生命，你打骂他，证明你缺德、无能、愚蠢。
8、批评。批评跟爱没有关系，14周岁以下的孩子，分不清是非，不能用批评的方式教育孩子，当孩子做错了，要告诉孩子错在哪，避免下次再犯错误。
9、指责。其实是发泄自己的情绪，表达自己的优越感。
10、包办。剥夺了孩子成长锻炼的机会，因为自己的生命没意义，剥夺孩子成长机会当做生活意义的来源。被包办的孩子心智发育不成熟。
11、代替。替孩子做决定，剥夺了孩子思考的机会。
12、溺爱。无原则满足孩子的一切要求。无原则跟无条件不是一回事，爱孩子这件事不能附加条件，15岁以上孩子事情做错了，还是要批评。
第八个问题，爱的方式与爱的内容什么关系？
很多人把两者弄混了，打个比方，用水比喻爱，水杯比喻爱的方式，用水杯装一杯水，水杯是方式，里边的水是内容，水杯可以有各种各样的，而水是不变的。很多人把爱的方式当成爱了。说你不爱孩子，你还很无辜，孩子说你不爱他，你说孩子不懂事。内容的核心是感情，方式用来表达感情，如果没有内容，方式就没有意义，父母为孩子做出了很多，孩子却感受不到爱。只要父母完全领悟了什么是真爱，并且也做对了，孩子肯定会变好的，因为没有人会拒绝爱。
第九个问题，爱的方式多少种？
1、直接说，“我爱你”。
2、行为表达，拥抱，拍打肩膀，抚摸头发等等。
3、眼神表达，“我爱你”，眼神能传神。
4、综合感觉，表达爱意。
5、礼物表达，送礼物。
6、文字表达，写信，发短信，写纸条，写情书。
7、打电话，“我爱你”。
8、录音，“我爱你”。
9、手机短信，“我爱你”。表达爱的要领，我爱你，不图回报。
这是举例说明，这些都是方式，必须把情感加上，否则就是骗人。
第十个问题，爱对人的作用是什么？
1、增加人的自我价值，让人感觉自信，觉得生活美好。自我价值为零，是自杀的状态，50%以下，精神人就停止生长，当自我价值达到80%以上，会产生自我完善的欲望。
孩子上小学前自我价值主要来自父母的爱，3岁以前主要来自妈妈的爱。到了中学阶段，跟父母的关系，跟同学之间的关系，跟老师之间当关系，都是自我价值当来源。
2、激发人的奋斗动力。一个平庸的男人，如果有一个优秀的女人爱他，这个男人会被激励起来去奋斗。
3、周国平说，“爱让我们找到了人生的意义，不，爱让我们对人生意义问题不求甚解”。一个人没有爱的时候，人生没有意义，跟人相爱了，马上觉得人生有意义。人生意义是一种感觉，爱是人生意义的等价物。
4、消除孤独感。
5、消除恐惧感。
第十一个问题，爱作为人与人之间的感情有几种？
有三种，
1、血缘关系之间的爱是亲情。
2、男女之间的爱是爱情。
3、朋友之间的爱是友情。
第十二个问题，怎样获得爱？
张爱玲说，对于女人而言，爱是指被人爱。女人施爱容易表达，也可以用养宠物代替性表达，让女人感到痛苦的是“被爱”得不到满足，因为“被爱”取决于别人。
获得爱的方法有三种：1、付出爱，不能附加条件，2、勾引。3、感恩，想获得什么，预先感恩什么。
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