“妈妈，你给我买的拼图实在太好玩儿了！”
女儿一边拼完最后一块，一边美滋滋地感叹。
谁能想到，这是从前那个一玩拼图就瞎发火的小姑娘呢！
女儿特别喜欢说话，小嘴儿一天到晚叭叭的。我想中和一下她的个性，从小就会刻意选一些偏思维、偏静的玩具。比如乐高、拼图。
虽然我买得早，但是女儿一直不太感兴趣，同龄的孩子已经可以独立拼乐高了，她依然是需要我陪着，而且我还是绝对的主力。
慢慢地我也放弃了，女儿的个性就是偏感性的，她喜欢语言、表演、运动，喜欢跟人互动，喜欢热热闹闹。这种自己一个人安安静静玩的，她确实兴趣不大。
最近，封控在家，她常去楼下小姑娘家串门，那姑娘刚好是喜欢拼图呢，跟着拼了两次，又重新燃起一点兴趣。回家居然主动让我给她买拼图。
哈哈，果然，她的内驱力还是要靠社交驱动！
买啊！这次买的时候，我突然意识到一个问题——性格原因女儿可能确实不太擅长拼图，但一玩就发火，是不是因为我之前买的拼图对她来说太难了呢？
因为最近一直写“最近发展区”相关的内容，所以对“适宜的难度”这件事也比较敏感了。女儿从小总被人夸聪明，无形之中我对她的期望也比较高。
比如拼图，女儿3岁的时候，她的真实水平可能相当于2岁孩子，而我买的可能是适合4岁的。已经严重超出了她的舒适区，直接到了“困难区”。所以她拼的时候，就完全进入不了状态。
想通了这点，这次我给女儿买了比同龄小朋友更简单的拼图，果然，女儿玩得很开心，并且主动提出，周末要加大难度，拼一个大的。
果然，尊重孩子的个体差异，始终让她处于“最近发展区”，才是最有效的教育。
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