语文教育的最大的失败不在于教学成绩差，而在于学生把老师的付出当成理所当然，甚至是弃之如敝屣。我想这不仅是教育的悲哀，更是我作为一名老师的悲哀。
从教六年来，从没有接触过“不听话”的学生。印象中，大多数学生都会对老师追作业表示感激，即使没有感激，至少会好好说话，好好向老师认错。
晚自习，照例检查语文纠错本，和上周一样，还是那两位同学没交。我犹豫了一会，还是决定去问问。本以为，上周他们没交，我已经表现出不悦，他们至少能够心领神会。不曾想，他们不仅没有意识到问题，这次依然没交作业。我忍着生气好言去问，然后也给双方一个台阶下，我说如果你这次二模考试，语文能考到95分，我就再也不追你的作业了，没考到95的话，就一定要交作业。学生低着头，没有回应。我继续说，过了一会儿他估计也有点被我问得烦了，就说，我怎么知道我能不能考的到95分啊？语气十分不好，似乎我在向他追债一般，其实我只是想让他定一个目标，这样才能好好努力。
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听到这句话，我心里已经很不爽了，你自己都没信心考到95分，为什么还总是不好好写纠错笔记呢？他只能回答，我觉得纠错本写了没用。听到这话，我就更生气了。直言，你的笔记是做得有多认真，还是比别人多做了很多语文作业吗？都没有努力到位，凭什么觉得你都没认真做语文就可以产生效果，提高分数呢？这时候，我已经感觉到，自己平日来对他们的付出被踩在脚底下摩擦，他们一副不领情的模样，让我这段时间的因劳累而产生的委屈不自觉的涌上心头。
看这个学生油盐不进，我转而去问另外一个学生的情况。我也同样的给他订下目标，如果你的语文这次能考到110（他平时都能考到一百零几分），你也不用再做纠错笔记了。他没有直接回答，只是显得很不耐烦。接着他回答，我的文言文翻译得了8分（满分10分），笔记原来也做过，我已经不需要再做笔记了。这是什么理由？如果你不做笔记，认为你原来做过笔记，那你至少要跟我打个招呼告诉我，我会同意。你的这种做法，是不尊重老师的表现。这时候我的眼泪其实已经在眼眶打转了，强忍着眼泪，声音颤抖的跟学生理论。最后看着他们的样子依然无动于衷，我忍不住拍门而去。一出教室我的眼泪就止不住，觉得自己这段时间的付出已经化作一缕春风，也只是吹过而已，没有留下一丝痕迹。
刚进办公室，课代表也跟着进来了，她赶紧安慰我，让我不要生气，不要难过。紧接着班长，还有其他几位学生也一起进来安慰我，我当时还是很欣慰的。有的人的心是怎么也暖不了的，我能做的是不能让那些真正需要我的人失望。只是我还是无法平复自己的心情，心里也暗暗决定，这两个学生我以后再也不会管了。至于上课，要么站在后面，要么直接站在教室外面。本就没有认真听课的学生，不应该让他影响我的心情，也不应该让他影响整个班的学生上课。
或许这是一场心理战，我等的不过就是他们的一句好话，他们可以在老师面前虚心认错，而不是对老师的关心表现得如此嫌恶。我不想争输赢，只想做到无愧于心。
我自认为教他们以来，一直都是在认真负责的上课。至于风格，我无法做到让每个人都喜欢。我会偏向于比较严谨的课堂，所以自然会显得无趣些，我也知道自己这一点很难改变，教学风格基本已经固定，我只能让自己能够在专业能力更强，多做题，多读书，多思考，至于幽默风趣我是很难做到了。
以前总是很不理解，为什么老师会被学生气哭了。现在似乎才明白，老师面对学生哭，不是和一群孩子置气，而是为自己的付出没有得到认可而哭，也是为教育之殇而哭。我越来越不知道该怎么上课，怎样的课才是一堂好课。距离高考还有四十几天，接下来的日子才是最难熬的一段吧。
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