结果，是过程最好的表达

----桂山夜话（2024.3.29）

新课标指出，过程与结果并重，既要关注结果，又要关注过程。基于过程开展定性评价，以定性评价和定量评价整合，对评价进行完善。

结合教学管理工作，可以说，过程是结果的丰满展开，结果是过程的最好表达。

【过程，是结果的丰满展开】

本学年区红枫杯课堂教学竞赛，分在两个学期先后举行。第一个学期完成五个学科，本学期还将完成余下六个学科。这个学年的课堂教学竞赛均采取先校区初赛，再集团复赛的方式。有所不同，或者说做法有所进阶的是，本学期的集团复赛，由不同校区共同承担。比如，英语和科学学科由和园校区组织复赛，音乐和信息学科由广志路校区组织复赛，综合实践和劳动学科由仙林湖校区组织复赛。打破第一学期所有学科复赛均由和园校区组织复赛的唯一性。

由和园校区承担集团复赛的做法是成熟做法，已经被老师们接受，那么，由不同校区轮流承担复赛的做法，能否也经得住检验，被老师们认可呢？既需要看过程，也需要看结果。

首先，评委是不是能够超越校区，站在集团立场？这是对所有评委的要求，也是复赛组织校区在复赛开始前，就应该传达给所有评委的统一要求和操作原则。这一点，先由集团传达给校区，再由校区传达给各个学科集团复赛的评委。或者，也可以在所有评委名单确定之后，统一组织线上培训，以明确和强调上述评价初心。

其次，要给所有评委拟定具体的评价办法。比如说针对某位赛课教师，出现特别高或特别低的赋分，则赋分评委需给出情况说明，以从制度上避免校区立场凌驾于集团立场，不利于优秀选手的胜出。

最后，复赛之后，所有评委都需对评价情况保持沉默，比赛结果以集团教学公示为准。避免个人评价影响到整体评价和判断。

【结果，是过程最好的表达】

以上过程，必须按照要求，严格执行，使结果能如预料显现。

那么，为什么又说，结果是过程最好的表达呢？

因为集团复赛，并不是终点。各个校区承担的集团复赛，推出的选手还将代表集团参加区赛。在区赛当中参赛教师表现怎么样，获得什么级别的奖项，这些都既是对参赛教师个人素养的评价，也是对承办复赛校区选拔效果的直接检验。为此，在区赛之后，会形成两个数据：一个是以校区为单位，比赛学科参与复赛人数、从集团复赛胜出人数以及占比，以便不同校区横向比较；另一个是以复赛组织单位为主体，对比承办学科推荐到区赛教师获奖比例，以此对承办复赛的效能进行反馈。

结果，是过程最好的表达。站在教学管理的立场，以结果对复赛组织效能进行直观检验，帮助所有教学管理人员，进一步提高站位，提升能力，打开格局，以更大的视野，做好教学服务工作，是目标和追求。

---2024年3月29日，写于桂山脚下。