沈括《梦溪笔谈》载: “古人藏书辟蠹用芸草。芸，香草也。”古人在书中放置香草，不仅可以防蠹虫咬蛀，而且还可以给书留下幽幽清香。在《新教育》的阅读中，确实让我体悟到读书之味，愈久弥深。
过一种幸福完整的教育生活。新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整:教育既要满足学生内在需要，如安全的需要与被爱的需要;更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整。
在《新教育》故事中，贾老师亲自执教五年级素描作文，指导学生学习景物、静物、叙事三种素描作文方法，这堂课中耄耋之年的贾老师坐着轮椅，拄着拐杖，面对学生，循循善诱，他不仅仅是在教学，更是在育人。这一令人感动的一幕，让我久久难以忘怀。贾老师意味深长地说:“要把全面提高学生素质作为作文教学的出发点，把激发学生的作文动机和兴趣作为作文教学的突破口，把鼓励学生表达真情实感和发展学生智力作为作文教学的保证，把扎扎实实地掌握语言文字的基本功作为作文教学的核心任务。”
朱煜老师执教素描作文《布丁是只猫》令我印象深刻。朱老师养了一只名叫布丁的小猫，在平日生活中，朱老师给布丁拍视频，写观察记录。在课堂上，朱老师播放视频和图片，和孩子们一起观察布丁，在播放布丁踩着鱼缸，却突然抬头向上看这一幕时，朱老师提问: “布丁在捉鱼前为什么抬头望呢?”有孩子说:“它抬头看是为了躲避摄像头”“为了不打草惊蛇，它在观察灯光是否将它的倒影投射在鱼缸里。”孩子们回答得妙趣横生。当朱老师布置写作任务时，一切都变得毫不费力、水到渠成。这样的作文指导课，没有刻意的写作指导的痕迹，但学生们却都是有感而发，作文自然而然地达到了“内容具体，语句通顺”的写作目标，而且他们抒发的感受显得格外真切。
戴着老式眼镜，话语温润，颇有海派之风的张老师一贯提倡“谈天说地”“玩玩说说”“科学实验作文”等教学理念，倡导“把玩进行到底”。他的作文课《吃西瓜》，从“天热盼瓜到看瓜说瓜、分瓜品瓜、抢瓜写瓜”，每一个环节都充分地调动了学生的情绪，真是吃得酣畅，说得开心，写得精彩!张老师准确把握了学生行为习惯、心理特征和兴趣爱好，将学生的兴趣点、认知冲突点和习作训练点巧妙地重叠在一起，凸显了课堂教学的有效性。愉悦的课堂氛围，学生全身心地投入到了课堂活动中，让我大受启发。
语文之路在脚下，语文春秋在笔下。透视名师课堂，如诗词曲赋，随人而赋形，各有风格;探寻语文真理，如春秋尚书，可微言大义，可寓言于事，各有笔法。
翻阅—本好书，犹如走进一幢新房，打开一扇未知的窗户，展现在面前的是蓝天白云、青山绿水，让读书人按捺不住内心的冲动，吸吮着新鲜的空气，张开思想的翅膀，自由自在地驰骋翱翔。臻于此境，读书人能没有甜滋滋的意味?
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