学会了语言描写的不同表达方式，同学们就会在文章中运用。这是一个好的苗头，它让那些作文中的哑巴张开了口，说起了话。但如果你仔细去看孩子们的描写，就会觉得哪儿有些不对劲儿，哪儿不对劲儿呢？对，问题还是提示语！提示说的形式学会了，会运用了，有的在前，有的在后，有的在中间，花样变多了。可是放在前面是“说〞，放在后面是“说”，放到中间还是“说”，一说到底，很是单调！
能不能不用说？能不能同样是“说〞的意思，用不同的形式表达？
百度一下会有以下表示说的词语：
一个字的：述 、夸 、辩 、叙 、颂、呻、吟、道、嗑、谈、曰、讲、喊 、叫、呼、 吟、 读 、问 、答 、训、 斥 、责 、骂 、吼 、劝 、告、 赞、论、言、喋、嗔、呀、啼、嘻、嘹、喳、叨、吹、叹、嚎、
两个字的：谈论、演讲、说话、谈话、讲话、叙述、陈述、复述、申述、说明、声明、讲明、辩论、议论、讨论、商谈、哈谈、商量、畅谈、商讨。
四个字的：滔滔不绝 津津乐道 娓娓动听 侃侃而谈 夸夸其谈 口若悬河 口齿伶俐 出口成章 辩口利辞 能言善辩 能说惯道 能说会道 斗唇合舌 搬唇弄舌 以辞取人妙语连珠 天花乱坠 花言巧语 舌灿莲花 对答如流 谈笑风生 豪言壮语 三寸不烂之舌胜于百万之师
这些词语可谓是丰富多彩，各式各样。如果能灵活运，语言的描写会变得丰富多彩，表达也会更加准确生动。
如：老师说：“小明，你怎么能上课睡觉呢？”就可以变换成以下表达：老师喊（叹、劝、吼）：“小明，你怎么能上你睡觉呢？老师训斥（责骂、批评、怒吼）：“小明，你怎么能上课睡觉呢？”老师语重心常（怒不可遏、苦口婆心、好言相劝）：“小明，你怎么能上课睡觉呢？”
用上这样丰富的词语，配合不同的提示语的表达方式，语言描写一定又生动又具体，学生的作文能力也一定有明显提高。
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