妈妈的教学观察日记——给孩子们读诗

妈妈的教学观察日记——给孩子们读诗

                给孩子们读诗

                    写于2019年12月23日清晨

教室里一片喧闹

孩子们又说又叫

我说：孩子们，快过来

我想给你们读一首诗

没人理我，我一个人坐下

轻轻地，读了起来

诗的名字叫《在果园里》

讲述的是一个小男孩偷苹果的经历

读着，读着

我，饱含深情

以为自己变成了那个男孩

淘气调皮，但纯真无比

教室里越来越静

只有我那略带沙哑的大声音

咦，孩子们

你们都去了哪里

读着，读着

我，情绪激昂

怎么听见了一个个稚嫩的小声音

清脆整齐，那么充满活力

哇，孩子们

我找到了你

在诗中，我们相遇

一起捣蛋，开心无敌

孩子们，快过来

我还想，再给你们读一首诗

因为你们永远是我心中

最美的诗篇，最可爱的主题

妈妈的教学观察日记——给孩子们读诗

关于这首诗的创造故事

一早，我突然想到了昨天上课给孩子们读诗的场景，于是赶紧把它记录下来，变成了一首小诗。

这次我们上课的主题是“改过”。孩子们自主学习《周处除三害》的古文故事，以及《论语》和《了凡四训》中的关于改过的经典名句。我们还挑选出一首儿童诗《在果园里》，诗中的描写了一个小男孩偷摘了果园的苹果，被守园的老爷爷抓到后的感受以及对错误的认识和改正经历。如果说古文中传递出的是一种大道理、大智慧，那么诗歌里表达的就是一种以小见大的真情实感。

而我一早写的这首小诗里描述的是当时上课时的情景，孩子们从一开始不太愿意参与，到后来一个个都情不自禁地跟着念了起来。现在我的脑海里突然能清晰地记得孩子们专注的眼神、充满情感的声音，也深深地感染并感动我！

由此想到：对孩子真正的陪伴不需要过多的时间，不需要过多的言语，不需要过多的行为。只要当时的状态，父母是投入的，是临在的，那么就是真实、有效的陪伴。而让孩子能感受到这种陪伴的，不是语言，不是行动，而是语言和行动背后的温度和深度，是陪伴人当时的生命状态。如何让孩子从“看到”、“听到”变成“感受到”太重要啦！

下节课，我要把这首自己写的诗再给孩子们饱含深情地念一遍，让他们去回温一下当时发生的情景，让他们慢慢去体会：其实自己也已经“感受到”，进而也可以变成朴实而有温度的文字呈现出来。

孩子们，下回精彩，敬请期待！