2教育行走的三个收获：开眼界，交朋友，逼自己
我是2018年的7月21日到25日参加了第四届全国教育行走教师研修夏令营，内一届的夏令营呢，是在浙江宁波光华学校举行，参加那一次的夏令营给我有很大的震撼，我觉得自己在三个方面有很多收获。
一是开眼界，二是二是交朋友，三是逼自己。
首先第一方面开眼界，记得2018年的第四届教育行者夏令营给我的一个感受就是十分的震撼，当时，听了一些像马来西亚的曾桂安校长演讲的《让爱与时《让爱与时代共享》，还有是这个傅国涌老师的《和孩子一起与世界对话》等等都打开了我的眼界。
傅国涌老师认为，语文教育说到底是要让每一个人获得更好的用母语跟这个世界对话的能力，来扩展感知世界之美之善，赢得尊严的可能性。教育应该具有女娲补天的意志，要有建设性教育，应该怀抱夸夫逐日之制志向，具有理想性教育，还要带着精卫填海之心，负有日常性。
我多年担任文学社指导老师的教学经验，对傅老师的讲座产生了很多的共鸣。作为2018年教育行走夏令营的压轴戏的演讲是张文质老师的演讲《心怀世界，活在当下》，2021年的结束演讲《疫情下的教育学》，张老师的演讲的一个特点十分的亲切和蔼、娓娓道来。轻松活泼，丝毫没有学者一本正经、高头讲章的严谨
2018年文质老师的演讲当中分享了自己和女儿的成长经历，十分的巧，我也是生了一个女儿，而且也经常的和女儿来探讨。因为我的女儿是情感咨询师那，所以也经常的和女儿探讨一些成长和如何建立关系的这样一些话题。
张文质老师说，应试教育是我们的现实，不过我们不应该为应试教育感觉恐惧。应试教育是我们的枷锁，我们缺乏的不是金钱，而是勇气。张老师说，一名教师要反抗应试教育要不断的成长，要走一条自我变革的道路，而变革就是从我们自己开始，同时要让我们自己的孩子马上受益，而这种教师的微革命是一条极为漫长的朝圣之路。
张老师说，凡是和我们志同道合的人有三个特点，一是身强力壮，二是孩子都特别有出息，三是活得很快乐。我只能说我很尴尬，虽然我和教育行走的人是志同道合的，却做的不是很好，正在努力之中。
参加教育行走，我第一个收获就是说，让我开了眼界，让我到现场去感受了学者感受到了名家的那样一种风范，让我呢开阔了视野。
第二方面呢，参加教育行走，我的一个感受是交到了朋友。
我交到了江苏的朋友，也交到了语文的朋友，还有写作的朋友，请允许我下面来发几张照片，这个几张照片是我参加教育行走的图片。
这一张照片是我参加第四届教育行走三位江苏籍的老师，最左边呢，是周小珍老师，苏州的一位音乐老师，中间呢，是王绪卫老师，苏北的一位小学语文老师，王老师和我是同龄人，都是属猴子的。王老师特别的有思想，而且呢活动能力特别强，第二张照片是2018年教育行走写作爱好者的一个分享会。我记得广东程锐刚老师和安徽宿松的张敏老师分享了各自的教育写作经验。这两位老师先后出版自己的个人专著，《抵达优质教学的心灵物语》还有是张敏有是张敏老师的《语文家常课，一名青年教师的课堂札记》，
我们很多老师参加教育行走，有一个目的都是为了要出版一本自己的书。2021年的线上行走的一个分享，我也来大胆的来分享，自己的一些感受、想法，我争取在这退休之前的七年当中出版一本属于自己的书。
第三，逼自己
下面呢，我就简单的说一下关于分享的这样的一种想法吧，我觉得比较好的这样一种学习状态是每个人都有自己的问题，然后彼此之间来碰撞，当我们就是有了相同的问题的时候，我们彼此来展开追问，反思和对话，我觉得这样的一种一种学习状态，这样的一种方法要比听讲座要好好一点。
我在2013年的七月份参加了江苏省综合实践活动省级培训。我写的一篇文章《让培训激发对话，让教师成为主体》这里就要说到教育行走的这样的一种，一种研修方式，教育行走的研修方式，有专家配的一个讲座，不过更多的是美人们的分享。
厉害的，就上大的舞台，比较厉害的，就小的舞台，不厉害的，也可以在宿舍里面。我觉得比较好的培训是能够激发对话的，培训的双方都是带着问题来的，专家带来的是，理论如何印证实际的，一些课题而参加培训的老师呢，要带折实践当中的一些困惑，发展当中的瓶颈理论上的不足，这样彼此之间来进行碰撞的话就比较好。而我们这个分享会，我觉得可以说，和对话也有异曲同工之妙吧，对话要求的是一种机锋和随机应变。
敞开自我，培养他者性
而我们的这个分享，它的一个好处就是要敞开自我，要反思自我，我这两天就一直在思考，我的这样的一个分享，因为我是一个比较胆小的人，一个一个比较容易紧张的人，虽然也在省级的培训当中也做过一些发言。不过总是遇到了这种场合，十分的紧张，非常的害怕，我就必须要十分认真的来对待，然后要找很多的资料，要反复的思考，然后来提炼。
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