今天带着两个孩子点读竹简。经过昨天的磨合，两个小家伙明显放松了。在这儿，不需要一本正经地坐着，怎么放松怎么来；不是光听老师说，而是充分调动自己的手眼口心，自己学，自己悟。所以今天的诵读，声音放开了，身体也开始动起来了。
读着读着，我观察到了两个孩子的手势特点：
一个肩膀总是锁着，全凭手腕用力，手指轻轻地落在竹简上；另一个孩子点下去，靠近竹简的时候，手会本能地向上略抬，往后一缩，小心翼翼触碰着竹简……
我问他们：“点了竹简，什么感受啊？”一个说：“手疼，喉咙梗着。”另一个说：“手酸，累，嗓子痒。”
肩膀锁着的孩子，会害怕承担责任，恐惧出错，害怕犯了错要接受惩罚；而手缩着的孩子，则有很深的防备心，觉得自己很多事是做不好，做不到的。
而喉咙堵，则对应着孩子无法流畅地表达自我，不敢直接说出想说的话。
作为父母，我们平时要做的，不仅是鼓励孩子多探索，多承担，大胆地去表达真实的想法，迎接面对的挑战。而且出了问题，要坦然陪伴孩子接受结果，多让孩子自己去选择解决问题的方法，再去探索自己的方法是否管用，一个不行，再换一种，而不是直接给方法，甚至完全替代……
调动身心的学习，不是机械地把知识装进头脑，而是在过程中，时时觉察自己的行为表现带来的学习效果。更重要的是，只有把习得的知识，在生活中踏踏实实做出来了，才是学到了。所谓“学而时习之，不亦说乎！”就是这个意思。
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