为什么谈学习就不愉快？76

锦明老师老师指导转文字

为什么谈学习就不愉快？

能量调对不费吹灰

情绪是我们的原点，是出于一种什么样的想法去看这个问题。

孩子只要谈到学习的事情的时候呢，就不想要谈，妈妈要怎么处理呢？

首先我们要认识到，为什么会有这种情况？造成这种情况的根源是什么？我们加入亲子晨读群学习课程，所有的课程里边都非常的重视能量的重要性。

能量不对努力白费，能量调对不费吹灰之力，所以当你去行动，得不到自己想要的结果。就要检讨自己，能量方面是否做好了铺垫，有没有调和能量。情绪是由感觉原点决定的。

原点决定的感觉，就是你是出于什么想法，去看待这个事情的。通常，你得不到你想要的结果的时候，你的感觉是匮乏的。为什么？

因为你觉得孩子学习方面的表现不够，不愿意学习，是很不正常的，不应该的。这样子继续下去的话，会导致严重的后果，比如说考不上想要的学校啦，老师会找家长批评了，彻底不学。自暴自弃。放纵自己这样子，这样说只会导致彻底不学。

因为家长恐惧，担心，烦躁，所以才想要说，你会看到孩子，相信你面相是带着担忧啊，烦躁啊，恐惧，不改就不好，聚焦在孩子不好的一面。你是因为觉得还是不够好。因为不好所以应该要改变，那你感觉就不好，感觉不好的时候，你提醒孩子之前，你在说话之前，你心中已经是很忐忑的，担心孩子会不会跟你对抗啊，有很多的担心。

所以你在这样的一种状态去提醒孩子，那你能够做的就只会激活孩子，激活在这种不好的现状，不想要的这个现状。你感觉不好，你提醒他就马上他要去挑战学习。而这个面相，是他不想要的这个部分，比如说学习很困难，这些功课很枯燥乏味，他又去挑战他的痛苦。

这些是什么呢，学习太痛苦，他就是想学学不好，他觉得学习是很痛苦的，很讨厌的，很枯燥乏味的。同时呢，老师和家长都在逼他学，想要他学习更多，想要他放弃他喜欢的游戏啊，好玩的，然后尽可能多地去学习。比如说补课啊，比如做更多的功课，

你这个匮乏的感觉就激活孩子。他想到学习，这个让他感觉很不好的事情。一想到，他就是烦躁的，他就是痛苦的，就是很难受的，聚焦很烦。他就是肯定不想跟你谈的去学习呢。这种外在表现，其实都是很正常的。因为家长激活了不好的面相，聚焦感觉不好的面相。

对于你的问题，你之前很困惑的，一谈学习就不愿意谈，现在是不是有一种的拨云见日的这种感觉呢？

我们认识到问题处在我们的感觉原点上，问题出在我们的能量不对称，那首先我们的能量不对进行铺垫。调和能量。我们的认识不对，我们觉得孩子不学，学的是不够好的，担心，恐惧，体现在很担忧。我们去提醒我们的认识。认识错就错在觉得不学不应该，这是错误的。

我们需要首先改变认知，要认识到孩子不做功课，觉得学习讨厌，这个是正常的。

因为和教育制度的设计教育制度有关，侧重点是分数，单一性，填鸭教育，相对枯燥乏味的，所以喜欢学习这个是不正常的。

我们纵观整个中国，真正喜欢学习的，主动学习的学生其实是很少的。那些好学生是在一种压力底下，他们如果说可以让他们不学，大部分的孩子他们都不愿意学了。

我们去打工期间我们有收入，如果那个公司不好，工作的强度太大，工作压力太大，我们会辞职。孩子要去上学，上学就是在工作，没有得到任何好处。孩子被家长剥夺快乐，玩乐时间。

学习总学不好，要接纳孩子

孩子去学习是不容易的，给了他挫败过程，要克服枯燥无味。 认同这一点，接纳孩子的目前现状，有利于发现孩子的优点，激发孩子自觉学习，用心学习的良性循环，以前他对着干，现在和我关系好。开始感赏孩子，接纳孩子现在，聚焦孩子够好的方面，激活孩子一直都有的优点。通过能量调和，以前的优点有的会更多，曾今的优点是淤泥里的金子，会冒出来，激活优点，拨开淤泥，找出优点，优点是埋藏在土里的种子。

找亮点，同频同质，他愿意上补习班，愿意上学，做功课，谈学习的事情，虽然很小，这些是和学习相关的优点，激活这些优点亮点，让优点和亮点越来越大，越来越多覆盖掉不够好的面相。

以前总聚焦他不好的地方，

要聚焦在态度上，点点滴滴值得表扬的地方。面对学习的挫败，他都愿意迎难而上，学习不好没有自暴自弃，迎难而上，值得我们感赏。

”说现在压力蛮大，功课量大挺紧张，功课多，学习上你有有一些困难，有一些不懂，想抗拒想学习不好，妈妈发现你，你想搞好学习，其实也挺不容易的，不怕困难，尽可能去做，表扬你这种态度，不怕困难，有迎难而上，尽自己所能。一个真正的男子汉有勇气去挑战困难，分数是否比别人强，是不重要的，重要的是有困难不会放弃，临阵脱逃自己放弃。

”放下手机做功课，挺自律，自律的精神挺感赏的，通常人玩了以后，会不愿意做困难的事，自律性比以前好太多，你是怎么做到的？

以前看到孩子总是拖沓，心中焦虑，不舒服，孩子的改变让我看到希望。自律性比以前好很多，让孩子看到希望，从另一方面看到自己好的一面。他在学习上好的一面。以前功课不做，作业也不交，现在他做到了，孩子的改变让我看到希望。

孩子想：对，虽然我学习还有很多不足，但这一点我做的挺不错，做的够好，正确的，对小小的动作有好的感觉，自己蛮不错，他一直觉得自己一无是处，就不抗拒学习，

以前一直觉得付出没有回报，有一种自我感赏，

孩子觉得：现在勉强自己做，明知不喜欢，但还是做尽量多做，也是面对困难，迎难而上，原来具备属于男子汉的特质，原来总是聚焦在不好的一面，原来一无是处，现在还是有一些好的特质，可取的地方。努力的感觉是充实的，是舒服的，努力有价值。这种付出是值得的。我是一个正视困难，面对困难的人。

当孩子对自己的付出感觉有亮点，做的很踏实，过程的感觉原点很重要，后续才愿意做。下次才继续愿意做，这种观感是值得的，下一次还会这样子做，每一次的努力都有观感。下一次才愿意去做。家长希望孩子更努力，更用心更专注，过程的感觉原点很重要

感觉原点不对，会激活匮乏负面的感觉，就不愿意继续谈下去。我们要打断，接纳孩子的现状，这种现象是正常的，找到孩子值得表扬的地方，从孩子的表现找到孩子的优点，在学习过程中找到自身的价值，阻力太大，会造成一开始的感觉原点不对，会停止聚焦在孩子好的一面。我们通过舒缓接纳孩子，无法接纳，就无法感赏，

找到自然法则养育孩子，教养出格局非凡的孩子。