摄于群体活动
一直以来，我都喜欢独自学习，因为喜欢安静，自认为也高效。但是，一直以来，我也参加着各种各样的群体学习，因为也需要热闹，也需要在真实的生活场景与人交流。
直到，慢慢的发现原本适合自己的群体学习组织已经不适合了，甚至，开始需要,去主动创造属于你的群体学习。
所以，在训练营中有一个模块，我是专门讲群体学习的。有一位学员提出疑问，群体学习有那么重要吗？为什么一定要进行群体学习？以及如何找到最适合自己的群体学习。所以，藉着众人的讨论，我展开来讲讲。
群体学习是相对于个体学习而言，两者均有其优势，也有其弊端。若能将二者结合起来应用于学习，相信能够带出更有效的学习。
常见的群体学习，我把它分为四个层级。
层级一，是指一群人聚集在一起，主要是物理性的聚集。常规传统的学校，或者现在一些线上授课的形式，都算层级一的群体学习。
比如，在传统学校里，一群孩子坐在一个教室里面，主要是以老师讲授，学生听和做笔记为主的讲授式的教育学习；比如，现在很多行业大会或论坛，嘉宾在上面讲，其他人在下面听，也属于层级一的群体学习。这种层面的群体学习，学习者往往在被动地接受，现场主动探索或深入互动的机会较少。从组织方或者校方的角度，它可能是以最低成本最大化触达更多学习者的方式；但从学习者的角度看，它却是一种相对低效的学习方式，学习者可能能在短时间内接收到较广范围的信息，但如果不深入思考、深入考究，往往只是接收到碎片化的知识点，甚至考完试就完全忘记。当然，不排除，有部分学习者非常喜欢听课，也擅长在听完后，基于接收的信息，主动深入考究。
在这种群体学习中，评估学习效果的方式就相对单一，更多地是基于记住、理解学习内容的程度、或者学校的考试结果来评估，甚至是不评估。
对于成年人来说，这种类型的学习不应该成为主要的学习方式。
层级二，是指基于一定主题的讨论，除了物理性聚集，还有基本的思想交流。比如互动式教学、读书会、拆书活动、头马俱乐部的常规会议等。这种层面的学习，有一个突出的特点就是热闹、敞开，每一个人的想法都可以表达出来。比如，在一些工作坊、培训中，我们常常会用到头脑风暴的方式，基于相同的问题，大家可以从不同的角度思考，给出自己的反馈；比如，在一些读书会中，大家可以基于作者的讲述，发表自己的想法和见解。一般情况下，很多人都喜欢这种群体学习方式，特别是当群体创造了一种接纳、包容的环境时，大家会比较愿意敞开分享。
但在这种群体学习中，特别需要注意的是，在每个人发表各自观点之后，没有后续follow up或者基于观点进行的深入探讨，也会带来一定危害。因为没有经过深入探究的观点或经验，往往无形之中成为他人生活的指导，或者误导。
所以，作为成人学习者，在热闹之余，也需要警惕，接收的信息是真知灼见，还是愚人妄言。
摄于群体学习
层级三，是指群体基于一定的主题进行深度的对话、讨论，有思想的碰撞、观点的交换，想法不仅被表达出来，还会经过深入地探讨，帮助众人看到其逻辑或观点的严密或缺陷。这种群体学习，不再止于热闹，也不再停留于表面的技巧或经验的分享。它往往能够激发深度的思考，甚至摸清事物底层的逻辑和背后的原则，可能起到四两拨千斤的作用。比如，现今比较流行的私董会、哈佛商学院的 case study（https://www.exed.hbs.edu/hbs-experience/learning-experience/case-study-method）等。我们这几年基于苏格拉底式对话进行的首要原则学习也是这种层面的群体学习。
它对所有的参与者都有一定要求，每一位参与者都需要积极预备、并且在群体对话中贡献自己的智慧。
成年人的学习，应该更多在这个层面，若自己本身有足够的自律性和行动力，能够极大助推个人成长和群体成长。
层面四，是指除了深度的思想交流、碰撞外，还能够基于学习的内容在生活中一起践行，比如众家之家。
在众家之家中领受相同的异象，接受相同的教导，在生活的各个方面深入的交流、建立关系、面对挑战，向相同的人生目标奔跑。从另一角度来看，家、校、社区、社会共同构建的以培养学习者为目标的学习者社区，也算一个基本的雏形，观察过一些类似的机构，因着信念不同而瓦解或有着巨大张力的实属不少。前两天参加了一个“理家”学习小组的对话，这是一群有着共同信仰、共同学习目标的群体，她们不仅仅在一起学习、讨论、厘清挑战，还在生活中有实际的接触和互相帮助，这也是个雏形。在层面四的群体学习中，众人不只是聚在一起学一些头脑中的知识，更是在生活中实践、应用、反思，彼此支持，互相陪伴前行。层级四的群体学习是非常值得我们去努力的，然而它对群体中每一位都有不小的挑战。因为这不仅仅要求行为上的统一，更要心灵层面的合一，能够在各样的挑战中，彼此看顾，共同仰望。
无论是哪种层级的群体学习，都有其产生背景，有其优势，也有其劣势。作为成年人，我们应该如何寻找或者创造最适合自己或群体的群体学习呢？
无论是寻找学习群体，还是自己去创造群体学习，我们都需要明白有效的群体学习的基本特点。我们把它归纳为以下：
第一是 有目的、有目标
第二是 有方法、有策略
第三是 有预备、有参与
第四是 有产出、有行动
有目的、有目标。群体学习要有群体目的、目标，也需要每一位参与者有个人的目的和目标。目的是方向，有了方向，就知道往哪里走。为了实现目的，我们可以基于实际情况设定目标。对于已经存在的群体学习组织，组织者需要不时地告知新参与的学习者，群体目的或目标，像Toastmasters每次会议都会反复强调的mission\vision；而对于新创建的群体学习组织，就需要群体一起讨论确定目的和目标，并且在实际的运作过程中不断优化调整。
有方法、有策略。群体学习有不同的类别，每种群体学习都有其特点和侧重点，作为学习者个人，我们需要基于自己的学习目的、愿意投入的资源、自身具体的能力或愿意发展的潜能选择最适合的群体学习方式，可以选择已经存在的群体学习圈子，或者主动创建自己的学习圈子。这个时代，学习圈子非常多，主动出击，耐心筛选，总能找到适合自己的。当然，前提是，你明确自己的学习目的和学习风格。
有预备、有参与。如果是为了学习而参与群体学习（当然也有很多人是为了单纯地社交），学习者可以积极预备，包括参与筹备、基于议题准备自己的思考等，也在群体学习中积极参与讨论、参与实践。
有产出、有行动。每一次的群体学习之后，尽可能地进行复盘反思，包括群体的复盘和个人的复盘。群体的复盘更多是从组织者的角度看，这一次群体学习做得怎么样？是否有可提高的地方？个人的复盘更多是从学习者自身的角度看，对个体而言，有什么收获，是否会影响未来的行动？是否要进行一些行动？以及基于思考做出的行动承诺。
群体学习，益处多多，能够激发思考，陪伴成长，彼此监督，也能获得鼓励和支持。但也要注意，群体中若出现负面的影响，也需要及时、有智慧地处理、应对沟通，不能任其发酵蔓延。
因此，我非常建议，大家在终身学习过程中，能够主动构建学习圈子。如果一时不知道如何构建，可以先参与一些学习圈子，一边学习，一边实践，享受群体学习的益处，为群体带来益处。
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