【俯首读书·抬眉思考】 第二天2020年11月13日星期五
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】 曹公奇执教《念奴娇·赤壁怀古》003—019页
【用时】 40分钟
【思考与感悟】
曹老师是宝鸡市教育局教研员，我一看到宝鸡，立刻就感到一种亲切感，大概因为曹老师所工作的地方离我并不遥远，仿佛一下子从地理位置上产生了一种熟悉感。
曹老师主张“领悟文本内涵要通过学习语言文字运用来达到，品味学习语言文字运用是为了更好地领悟文本内涵，要始终将学习语言文字运用和领悟作品内涵紧密融合在一起，二者相辅相成，密不可分。”是呀，只有知道了语文教育的真谛才能有的放矢，才能水到渠成。有明确的教学理念，深刻文本研读能力，正确而灵活的教学方法，才有可能成为一个好的语文老师。
《念奴娇·赤壁怀古》教了无数遍，我每次都在向教参、度娘咨询请教，唯一忘了好好读一读诗词本身，好好读一读《苏东坡传》。今天看曹老师执教这一课，发现曹老师一直是在深挖文本，深挖作者，读懂了词里的每一句，他教给学生的，是自己最深刻的理解；他教给学生的，是质疑与思辨。好的教师应该是不断阅读提升自我知识面，不断研读作品提升自我领悟文本的能力，不断找到教学的最佳突破口，不断提高学生的语文核心素养。
我最喜欢的就是曹老师讲这一课直接从题目入手，不循规蹈矩按上下阕顺序去讲。由怀古的内容再回到怀古前的长江景色，激发学生去思考词人写景的原因以及写景与怀古之间的关系。这样的变式学习反而能引起学生的学习兴趣。
我对“风流人物”总是一跳而过，读了曹老师的课例才明白风流人物原来是指刚柔相济、文武双全的人，这样一回味，原来“风流人物”是词人匠心独运之语，却被我忽略了许多年，真是惭愧！
解读文本功夫在平时，我要像曹老师一样抓住关键词句反复探讨，将学生引入探索文本的佳境!
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