一本书买来，翻开、合上都很容易，可就在这翻开合上的中间，阅读思考内化的过程才是有意义的。
如同，我用十天时间读完的这本钟杰老师的新作——《班主任如何说话 学生才愿意听》。
这是一本介绍班主任与学生沟通技巧的话术书。全书分六个章辑，分别从建立关系怎么说、常规管理怎么说、日常相处怎么说（上下）、课堂管理怎么说、事关学习怎么说六个板块去详细介绍沟通话术，每一章辑里又有四到七篇不等的文章，通过具体问题分析和实例铺展，黑体标题提炼话术要点，手把手交给人不同教育情境下如何说话才能把话说到学生心窝里，学生才愿意听。全书理论与实践相结合，通俗易懂，超级实用。让人读中不禁联想到自己曾经的教育情境，某某事例，情境类似，处理方法不同，表达方式不同，结果千差万别。而钟老师她是怎么做的，她面对参差不齐的学生问题缘何能做到云淡风轻而又风生水起的？我和钟老师差在了哪里？我该如何做才能扭转我的教育乾坤？到今天，读完这本书合上的瞬间，我的内心似乎有了方向，“生命在场，控制情绪，价值评判”几个词不断的在我的脑海里回旋。
一、生命在场，故事引导。
每一次面对学生的问题，钟老师不是高高在上的师者，疾言厉语去指责，去说教，去制止，去纠正，而是根据学生个性特点或家庭情况，站在学生立场做出理性分析思考，共情学生，或春风化雨般的点拨提醒，或用自身的、学生的事例去开导，正是她这种尊重学生个体和生命的姿态，智慧的教育手段，使得没有解决不了的问题。这一点我觉得我也需要好好学习，学习讲故事的能力，讲自己的故事，学生的故事，看到的听到的，必要时也可以是虚构的；每时每刻保持生命在场，思考如果这是我的孩子我会怎么做，该怎么做，当老师和学生处在同一个生命场域时，老师的语言就会更温情，教育情感就更容易被学生理解和接受。
二、控制情绪，不做价值评判。
在面对学生问题时，我们一般的做法总是少不了对学生的言行做出价值评判，如“你就是话匣子”“就你能，就你会抄作业”……往往激化学生内心更多的不满，并不能解决实际问题，甚至有时还会滋生新问题。而钟老师无论面对学生再气人的言行，都能冷静自我，思考后只描述客观，不做任何价值判断，再表达个人感受和希望建议，处理问题往往短时高效。这个方面需要可以训练，以后每遇到学生问题，我也会内心告诉自己：我是来解决问题的，我要保持冷静，不要让学生看到老师炸毛般的粗暴无能，我要让学生从我的话语里找到方向。
当然书中还有其他表达技巧和沟通场景，值得我再次去读去学，这里暂且拾取其中两点感受深刻的地方略谈认识，合上书，我觉得我的内心在原有的认知上打开了许多。
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